[单选题]概念教学中的多重表征方式具体包括：() A、宏观经验 B、实验现象 C、微观模型 D、曲线图表

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[单选题]纸笔测验是一种重要而有效的评价方式，在化学教学中运用纸笔测验，重点不宜放在() A、对元素化合物知识的认识 B、对化学概念原理的理解 C、对STSE相互关系的理解 D、对化学知识的记忆和重现

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[单选题]为确定学生学习水平，以便对学生学习起点鉴别力分班等提供依据的评价是() A、诊断评价 B、形成性评价 C、终结性评价 D、相对评价

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[单选题]某教师为全班同学每人做了个文件夹，其中放入了同学们的社会调查记录、课外活动照片、辩论会的发言稿、学习方法和策略的总结等，并依据文件夹中的内容对学生进行评价，这样的评价方式属于( ) A、学习档案评价

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[单选题]下列评价方式符合现行高中化学课程评价理念的是() ①统一评价标准，进行定量评价;②学生自我评价与他人评价相结合;③终结性评价与过程性评价相结合;④评价目标多元化与评价方式多样化 A、①② B、②

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[单选题]化学教学设计主要包括哪些阶段 A、背景分析阶段 B、方案实施阶段 C、构思设计阶段 D、方案评价阶段

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[单选题]某老师在讲授“乙醇”的教学过程中，先向学生展示纯净的乙醇样品，然后又展示了乙醇的比例模型，引导学生通过观察增强对乙醇物理性质和结构的感性认识。该过程主要运用的教学方法是A、参观法 B、演示法 C、

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[单选题]有关科学探究表述正确的是 A、探究教学要按照科学探究的8个要素依次开展教学活动 B、科学探究要在教室或实验室完成 C、科学探究既是学习内容又是学习方式 D、科学探究必须由学生独立完成

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[单选题]必修阶段有机化合物知识的教学应突出( )的性质和应用 A、价健 B、代表物 C、官能团 D、类别

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[单选题]高中学生学习了元素周期律后，能够根据某元素的原子结构推测它在元素周期表中的位置及性质，这种方法称为(2.0分) A、归纳法 B、演绎法 C、类比法 D、分类法

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[单选题]科学探究是重要的学习方式，对于一个探究过程，我们首先要做的(2.0分) A、猜想与假设 B、收集证据 C、提出问题 D、制定计划

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[单选题]微型化学实验是当今国际化学实验改革的一个亮点。下列叙述中不属于微型实验的特点是(2.0分) A、节省药品、降低成本 B、节省时间、提高效率 C、安全性高、减小污染 D、成功率高、现象明显

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[单选题]化学教师在引导学生探究质量守恒定律时，采用了实验探究教学模式：创设情景→提出问题→提出假说→N→得出结论→交流与应用，其中N是指 A、验证假说 B、实验设计 C、科学抽象 D、创新思维

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[单选题]陈老师在讲授“苯”时，通过介绍“苯的结构发现史”的故事引出新课，他主要运用的教学方法是(2.0分) A、谈话-讨论法 B、讲授法 C、引导-发现法 D、演示-观察法 2

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[判断题]杜威的实用主义教学论主张“从发现中学”

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[判断题]一节课的教学重点一定是教学难点。

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[判断题]教学目标是教学的出发点和归宿

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[判断题]中学化学教学设计是一个动态的过程

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[单选题]以下属于制约化学课程编制的影响因素的是 A、学生 B、社会 C、化学学科特点 D、以上都是

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[单选题]以下不属于课程论范畴的是 A、课程计划 B、课程标准 C、教科书 D、教学原则

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[单选题]下列化学教学内容与学科思想或辩证唯物主义观点对应不恰当的是 A、质量守恒定律-物质守恒思想 B、氨气、二氧化硫-绿色化学思想 C、元素周期律-控制变量思想 D、氧化还原反应-对立统一观点

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[单选题]中学化学教学设计最宏观的层次是 A、课程教学设计 B、学期教学设计 C、单元教学设计 D、课时教学设计

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[单选题]化学教学三维目标中，最难达成的是 A、知识与技能 B、过程与方法 C、情感态度与价值观 D、科学素养

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[单选题]教学设计的核心是 A、教学目标设计 B、教学内容分析 C、板书设计 D、教学过程设计

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[判断题]学科核心素养是学科育人的集中体现，是学生通过学科学习而形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

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