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[单选题]儿童在数感、算术事实的记忆、准确或流利的计算、精确的数学推理方面存在障碍的称为()。 A 阅读学习障碍 B 书面表达学习障碍 C 数学学习障碍 D 情绪性学习障碍

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[单选题]()主要是通过强化方法,加强儿童的正确行为和消除其不良行为,形成自我指导,自我监控行为的机制。 A 行为干预 B 认知干预 C 精神分析 D 绘画疗法

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[判断题]学习信息加工加工过程中包含了信息的输入、储存和输出的过程,都有可能,在这一信息加工过程中,任何环节的损失都会影响学习。()

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[判断题]学习障碍儿童在学业上不良,会容易引起教师忽视、放弃甚至歧视的态度,也容易引起同伴的孤立。()

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[判断题]视觉障碍儿童会将有方向特征的数字、拼音或字母等混淆,产生镜像书写,由此产生学习障碍。()

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[多选题]学习障碍儿童在（）、（）、（）、（）等方面都比较弱。 A 记忆广度 B 精确性 C 短时记忆 D 意义记忆

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[多选题]要指导和帮助学习障碍儿童提高学习能力，可从以下几个方面来进行：（）、（）、（）。 A 改变教育形式 B 改变教学方法 C 提高学习兴趣 D

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[多选题]在儿童的记忆方面，可以通过运用（）、（）等记忆策略来帮助学生储存和提取知识。 A 自我监控 B 组块 C 联想 D 自我指导

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[单选题]儿童对环境的反应过于敏感、多虑、缺乏自信心,甚至无缘无故地为一些微不足道的小事惶恐不安,担心害怕,哭闹不止,过渡烦躁,属于下列哪一个障碍类型()。 A 抑郁障碍 B 焦虑障碍 C 多动障碍

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[单选题]()是一种常见的复发性心境障碍,以情绪低落、兴趣丧失、精力减退、自我评价低、睡眠障碍和频繁的寻死动机,甚至出现自杀行为等为主要症状。 A 进食障碍 B 焦虑障碍 C 抑郁障碍 D 品行

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[判断题]学业失败的学生有更高的概率表现出一些需要教师干预控制的问题行为,例如戏弄,惹恼或干扰他人、对教师指令有依赖性、难以集中和维持注意力、在压力下变得心烦意乱、草率冲动,低自信、自我评价低。( )

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[判断题]教师在管教过程中应避免采用不当的行为方式,同时采用正面强化或者树立正确的示范榜样等方式来引导学生。( )

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[判断题]相比而言,多动-冲动型障碍的儿童多于注意缺乏特征性的儿童。()

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[多选题]一般来说，家庭需要具备哪些常用功能（） A 照料和保护儿童 B 规范和管理儿童的行为 C 传授儿童理解和应对社会生活的知识技能 D 为人际互动和人际关系赋予情感意义 E 帮助儿

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[单选题]常见的焦虑障碍有（） A 分离焦虑障碍 B 社交焦虑障碍 C 选择性缄默症 D 惊恐障碍 E 广泛性焦虑障碍

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[]儿童情绪和行为障碍最常见的影响因素是（） A 生物因素 B 文化因素 C 家庭因素 D 学校因素 E 性别因素

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[判断题]弱中央统合理论可以解释自闭症者的狭隘兴趣和特殊才能。()

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[判断题]弱中央统合是一种知觉风格而非缺陷。()

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[判断题]弱中央统合理论认为自闭症个体在认知加工上倾向于对细节的局部加工,而难以进行整体的加工,即难以将细节整合成有意义的整体。()

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[多选题]以下哪些符合自闭症谱系障碍的症状() A 在社会—情感的互动上有缺损 B 有非口语沟通行为方面的缺损 C 在发展、维持及了解人际关系方面的缺损 D 完全缺乏面部表情和非口语沟通

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[多选题]自闭症谱系障碍儿童的重复刻板行为包括() A 刻板或重复性的语言及动作,反复摆弄某些物品 B 坚持惯例的同一性,固执于一些仪式性的言语或非言语动作,极度抗拒改变 C 非常狭隘及固定的兴趣,

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[多选题]自闭症儿童常见的共病问题有() A 智力障碍 B 注意缺陷多动症 C 言语障碍 D 焦虑及情感障碍

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[单选题]自闭症者的心智解读能力主要表现在以下几方面() A 不能理解不同欲望(不同人想要的东西不同) B 不同信念(不同的人可以对同一件事持有不同的态度) C 隐藏情感(用虚假的面部表情来掩饰真实

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[单选题]心理理论又称心智解读理论,是指对自己或他人等心理状态进行归因和推理、以及由此理解和预测他人行为的能力() A 信念 B 意图 C 思想 D 情感

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[单选题]根据2014年中国康复医学会儿童康复专业委员会、中华医学会儿科分会提出的最新分型标准,按运动障碍类型及瘫痪部位,将脑瘫分为6型,不包括:( ) A 强直型 B 不随意运动型 C 共济失调型

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