一、单项选择题

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1、20世纪后期我国兴起的元教育学研究推动了教育理论的反思与建设。下列选项中属于元教育学论题的是______。

A.教育学的逻辑起点B.教育的本质C.教育的起源D.教育史

2、联合国教科文组织为了便于统计和比较各国教育事业的发展状况，对教育及其相关变量进行了操作性界定。根据谢弗勒有关教育定义的分类，这种界定属于______。

A.描述性定义B.纲领性定义C.功能性定义D.规定性定义

3、近代以来欧洲教育逐渐世俗化，这种发展特征在学校教育制度中表现为______。

A.教育对象扩大到平民阶层B.公立学校与宗教组织分离

C.教育与生产劳动相结合D.义务教育普及

4、振兴中学的王老师为激励全班学生努力学习，提高学生的学业成绩，组织开展了一系列竞赛活动。结果，他发现该班学生的学习积极性和学业成绩虽然提高，但是他们对班级事务的关心变少，学生之间的友爱互助关系也不如从前。上述现象表明教育具有______。

A.正向显性功能和正向隐性功能B.负向显性功能和负向隐性功能

C.正向隐性功能和负向隐性功能D.正向显性功能和负向隐性功能

5、苏格拉底用反讽术使自以为知者自觉到无知，又用产婆术使自以为无知者发现知识。他所开创的这种教育传统，在影响人的发展主要因素的问题上倾向于______。

A.内发论B.外铄论C.遗传决定论D.环境决定论

6、中华人民共和国的教育目的有一以贯之的基本价值取向，但在表述上又 ……此处隐藏50949个字…… >二是实验组与控制组：实验组——A组学生;控制组——B组学生。

三是前测与后测：前测——实验前的学科测验;后测——一年后的学科测验。

四是研究假没：那些被教师认为有培养潜力的学生，由于教师的期望会取得比其他学生更优秀的成绩。

五是因果关系：教师的期望与学生学科成绩之间的因果关系。

该实验设计的优点：首先，内部效度高，由于采用相等的控制组，而且两组都有前后测，故两组在前测到后测期间影响内部效度的“历史”“成熟”“测验”“工具”“统计回归”等因素完全一样，便于进行对照比较。其次，由于采用随机的方法，两组在各方面的特质相等，故可控制“差异的选择”、“受试的流失”和“选择与成熟等因素交互作用”三个因素的干扰。

该实验设计的缺点：由于采用前后测，实验结果可能受到“测验的反作用或交互作用效果”以及“前测与实验处理的交互作用”因素的干扰，从而使实验的外在效度受到影响。