一、给定资料

    以下是某小学五1班班主任张老师的四则教育笔记：

    教育笔记1：

    玲玲是我们的班长，她跟琪琪是好朋友，两人住在同一个小区，总是形影不离。琪琪平时做事有点强势，对看不上的同学总是冷眼相待。

    可最近这段时间，两个好朋友为了一件小事产生了矛盾，两人的关系急转直下。事情的经过大致如下：前段时间，五年级组进行了趣味运动会，其中一个项目是“两人三足”，我们班丽丽很想参加，请求玲玲和她一组，玲玲同意了。琪琪知道后，就去找玲玲，生气地说：“丽丽又笨又蠢，你为什么要和她一组?也太不把我当回事了!”玲玲解释道：“如果我不跟她一组的话，班里就没有人愿意和她在一组了。”

    运动会当天，看到玲玲和丽丽亲密合作获得了第一名，琪琪心里更不平衡了。之后的一段时间里，玲玲每次主动跟琪琪打招呼，琪琪总是爱搭不理。有时琪琪还会联合其他同学孤立丽丽，阻碍玲玲的工作，搞得班里同学之间的关系很不正常。

    了解到这些情况，我觉得有必要采取一些措施进行干预。

    教育笔记2：

    最近一段时间我总听到同学们私下里议论，说张岚喜欢李俊。这几天，我特 ……此处隐藏22369个字…… bsp;   情感目标：学生能形成正确的人际交往观念。

    预设活动过程，思路如下：

    引入：①直观引入(视频/图片/情境表演-展示学生人际交往出现障碍，相互孤立的表现)；②调查引入(学生人际交往情况调查表-展示结果数据)

    分析：①提问-孤立他人/人际关系紧张/身边没有朋友的弊端；②案例-本班学生/新闻事件反映学生人际交往不当的表现等，引导学生总结弊端和问题；③自我反思-学生是否存在强势、孤立别人、与他人产生隔阂等问题。

    措施：自由交流/小组讨论——如何正确与人交往?如何建立良好人际关系?结论——解决材料中的问题，如：一、尊重朋友的意愿和想法；二、与人说话时要注意语言语气；三、不随意辱骂他人，不联合他人孤立同学；四、换位思考，相互理解等。

    游戏：①主题演讲；②写一封信-给自己珍惜的朋友或曾伤害过的同学写一封信，表明自己的心意；③设计制作标语-如：拿出真诚，以心换心，心中有爱，处处友谊；真诚相待、包容理解，打开心扉，广交朋友；敬老师，爱同学，关心他人，热爱集体；④情景模拟-请学生就教师出示的每个情景做出正确处理方法，再次明确正确人际交往的方法。

    小结：①教师寄语；②宣誓；③合唱；④倡议书签字。