一、填空题

1、教育学的历史可以划分为三个阶段，即前教育学阶段、______、教育学的多样化发展阶段。

2、依据课程的管理层级，可以把课程划分为三类，即国家课程、______、校本课程。

3、发现教学模式理论的提出者是美国著名的教育心理学家______。

4、我国最早的一篇专门论述教育和教学问题的著作是______。

5、我国封建社会第一部系统、完整的家庭教育著作是______。

6、西周的学校教育内容主要表现为“六艺”，分别是礼、乐、射、御、书、______。

7、柏拉图的教育代表作是______。

8、认知发展理论被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论，是著名的心理学家______提出来的。

9、根据访谈过程中是否有严格设计访谈提纲，可以把访谈调查分为结构性访谈调查和______。

10、教育研究方法主要有量化研究、______和思辨性研究。

二、名词解释

11、课程实施的创生取向

12、教育管理

13、“活教育”

14、苏格拉底法

15、问卷

16、文献综述

三、简答题

17、简述课程评价的功能。

18、如何理解现代学生观?

19、简述共产党领导下的革命根据地教育办学的主要经验。

20、简述生活教育理论的主要内涵。

21、简述经典性条件作用的主要规律。< ……此处隐藏30805个字…… dquo;师道尊严”与“吾爱吾师，吾尤爱真理”的差异。

③思维方式的差异。中国崇尚直觉思维，擅长综合；美国则强调理性和思辨，以形成确定的概念为导向，思想以严密判断的形式表达，理论则以原理规律等形式来呈现，推理讲究逻辑的严密性。因此，在教育方面必然呈现出主观定性与客观实证的教育研究，内省与外求的学习方式的不同。

(3)中、美教育的差异带给我们一定的启示。

①在教育目标上，注重学生思维能力的提升。要注重启发学生思维，培养学生的独立思考能力、创新能力，培养学生的认知技能、批判性思维能力，提高学生认知与思维的严谨性。

②在教学内容上，要加强与实际生活的联系。这要求我们要开展劳动教育，以劳动实践为方式，以自然与生活为“教科书”，教学内容上要增加一些趣味性、设计性、综合性，以及与生产生活相联系的实验，去培养学生解决生活中实际问题的能力。

③要注重教育方式方法的创新。教学过程中应灵活采用多种方式与手段，形成丰富的教学模式，满足学生的个性化特点与发展需求，启发学生自主、探究、创造性地进行学习。

④建立民主平等的师生关系。师生应走出“教师中心”“学生中心”的两难困境，在人格面前、知识面前相互尊重、彼此平等，形成师生相互支持和对话的真实的“学习共同体”。

综上所述，中、美教育虽然存在差异，但这是基于两国历史、文化传统等因素形成的不同的育人体系。中、美教育的差异性正是中、美教育的特色所在。中、美两国应该相互借鉴，取长补短，共同促进教育的发展。