一、案例分析题
1、材料1
关于公开课该“裸”还是该“磨”，甲、乙两位老师各执一词。
甲：“我认为，公开课应该具有一定的示范性，经过反复推敲的‘磨课’集中了个人的经验和团队的指挥，可以呈现更好的教学效果。”
乙：“不经过实习演练和团队打磨的‘磨课’更能体现课堂教学的真实性，反映教师的教学水平和现场应变能力，而提前磨好的课有太多作秀的成分，就像表演。”
材料2
案例一：
颖儿是一个上进的学生，但性格有些敏感，父母对她的期望很高，她的学习成绩也一直很好，最近班主任郭老师发现颖儿上课不太专心，发言也不像以前那样积极，课下也不怎么与她的好朋友说笑了。于是，郭老师决定找她谈一谈。
郭老师：“颖儿，看你最近总是闷闷不乐的，遇到什么不开心的事了？”
颖儿：“没什么。”
郭老师：“可我看你没精打采的，能和我说说吗？”
颖儿：（低头不语）
郭老师：“下课也不见你和好朋友说笑了，是跟她们闹矛盾了吗？”
颖儿：“不是，是跟我妈，她天天唠叨我，前几天还骂了我一顿。”
郭老师：“为什么呀？能和老师说说吗？”
颖儿：“嗯，那天我写完作业后感觉有点儿累，想放松一下。刚拿起手机玩了一会儿，就被我妈发现了，她就开始数落我，根本不听我解释。”
郭老 ……此处隐藏25270个字…… 们和小强的共同努力，他的自信心逐渐恢复，学习也有了明显的进步。
材料3
最近，班主任赵老师发现班上出现了一些问题：
科学课上，小组合作完成实验时，有的同学一直在争抢实验器材，都希望由自己亲手完成，互不相让。
班级篮球赛中，有个别同学不愿意传球，拿到球后就自己投篮，完全不顾场上的其他同学。
小组讨论环节，别的同学发言时，有的同学私下讨论，还有同学在做自己的事。
请就甲、乙两位老师的观点作出判断和分析。
要求：判断准确，观点明确，分析合力，条理清晰，字数不超过400字。
答案:
解析:
两位老师的观点具有一定的合理性，公开课的“裸”和“磨”应该有机结合。
公开课的对象是学生、同行、专家及领导，公开课反映授课教师的教学水平，是展示学科教学功底、课堂管理技巧的好时机，能及时发现教师的优势和不足，从而为整个教师集体的发展起到推动作用，所以公开课需要提前备课，有意识地进行讲解和展示。
但如果过度磨课再进行展示，则会丧失课堂的真实性，特别是学生过度配合呈现出的所谓“优秀课堂”是“面子工程”，无法发现课堂真实问题，导致公开课失去意义。每节课都是无法完全复制的，学生的差异性和课堂的实际性可能会导致突发事件的发生，需要教师在突发事件中发挥教育机智，这也是公开课需要呈现出的一面。
因此，公开课既要裸还要磨，裸就是考验教师的实际授课情况，磨就是做好备学生、备教材、备教法的基本准备工作。无论是教师还是学校，应该客观看待公开课，发挥其教研交流促进教学的目的。