一、材料分析题(总题数:1,分数:1.0分)

以下是某小学班主任刘老师的四则教育笔记：

笔记1：

今天，一年级的张老师向我求助、开学两个多月了，他们班还是存在很多问题。每天上课前，他都会明确强调：“同学们一定要做好课前准备，上课认真听讲、遵守纪律。”但只有几个学生能做到，很多学生经常在上课铃声响起，才开始翻文具找课本，有的还举手要去卫生间，班里闹哄哄的，他每次讲课前都会精心设计教学内容，讲课时也很投入，但学生还是经常出现注意力不集中的情况。有的跟周围同学说话，有的抠橡皮玩儿，有的在课桌里摆弄文具，学生们听课时坐姿也是七扭八歪，少有几个能坐好的，甚至还有钻到桌子下面去的。在排队这件事上，更是一团糟。尽管开学初训练过，但学生们总是做不好。虽然他会反复要求同学们尽快站好，可孩子们的问题层出不穷，“老师我应该站哪啊？”“老师我想站在李明旁边,”“老师他推我！”“老师他站错了！”………每次排队都要浪费很多时间，这也导致放学的时候，他们班经常最后出校门。好多家长对此也很有意见。张老师很困惑，班级日常行为规范那么明确，而且他一再提醒，为什么学生就是做不到？他感叹到：“一年级的孩子太难带了，完全弄不懂他们！”希望我能给他一些建议。

笔记2：

小童是一个活泼开朗的小男孩，上课听讲很专心，发言非常积极，在班里和同学关系也很好。但最近我发现，小童上课总是恍恍惚惚的，经常趴在桌子上不知道想什么，课间也是一个人坐在位子上发呆。科任老师 ……此处隐藏9953个字…… 敲响警钟。针对班级问题的分析，我总结出想要真正促进学生的心理健康，深入了解学生、及时关注学生、做好家校合作是必不可少的。

       首先，深入了解学生需求，建立良好师生关系。每位学生的成长背景、家庭环境都各不相同，我们应该注重与学生的情感交流，关心他们的学习和生活，尊重他们的个性和差异，努力成为他们的良师益友。只有这样，学生才会愿意向我们敞开心扉，分享他们的烦恼和困惑。

       其次，及时关注学生情绪，营造积极班级氛围。随着年龄增长，学生情感体验日渐丰富，我们应该敏锐关注学生的情绪变化，引导学生正确表达，合理宣泄情绪，防止出现由于不良情绪的过分累积而产生的心理问题。同时，我们也可以不定期组织一些集体活动，营造一个积极向上、和谐融洽的班级氛围，引导学生形成健康心理。

       最后，努力提升学生自信，畅通家校合作路径。自信是孩子不断成长的助推器，教师可以抓住教育契机多鼓励肯定学生，提升学生的自我效能感。另外，家校合作也很重要，我们可以向家长普及一些心理健康知识，与家长保持密切联系，及时反馈学生的心理健康状况，寻求家长的配合和支持。

       总之，促进学生心理健康成长是一项长期而艰巨的任务，需要我们每一位班主任共同努力。我相信，只要我们用心去做，用心去关爱每一个学生，就一定能够培养出更多健康、快乐、积极向上的学生。