一、判断题

1、幼儿的一一对应观念形成于中班。

2、幼儿园教学是一种有目的、有计划的，由教育者对受教育者施加影响的活动。

3、美国“开端计划”中许多学前教育课程方案主要是在人本主义理论指导下设计的。

4、幼儿园教师的体态语在教育教学过程中有着重要的作用，因而面部表情、动作手势、姿态仪表等都要得体，以唤起幼儿的注意。

5、西周学校教育的基本内容是六艺，即礼、乐、射、御、书、数。

6、赫尔巴特提出教学的四阶段包括明了、联合或联想、系统、方法。

7、柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》以及杜威的《林哈德和葛笃德》被誉为教育领域的三大里程碑。

8、“能根据自己的意愿自由结伴”是幼儿科学领域的学习目标。

9、流体智力是后天在实践中形成的能力，在人的整个一生中一直在增长。

10、在不同活动板块之间转换时会有一些弹性的时间出现，这就是休息环节。

11、正强化是指呈现愉快刺激或消除厌恶的刺激来增强个体的反应概率。

12、追踪观察是指观察过程中观察者的站位固定，观察的对象也固定在该游戏区进行游戏行为。

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    ②教师总结仿编诗歌需要变换的内容：春风一吹，芽儿萌发。吹×了××，吹×了××。吹×了××，吹×了××。吹得小雨轻轻地下。

    (2)教师出示有关春天的图片，鼓励幼儿说出春天的其他景物，为仿编诗歌积累素材。

    (3)教师示范仿编。如春风一吹，芽儿萌发。吹蓝了天空，吹绿了小草。吹化了冰块，吹来了小鸟。吹得小雨轻轻地下。

    (4)幼儿自由仿编，教师表扬并指导。

    活动延伸：

    教师带领幼儿去户外寻找春天的足迹，感受春风的温暖。

    附诗歌：

    春风

    春风一吹，芽儿萌发。

    吹绿了柳树，吹红了山茶。

    吹来了燕子，吹醒了青蛙。

    吹得小雨轻轻地下。