Part One(专业基础知识)
 
Ⅰ．Phonetics
    Directions: In each of the following groups of words, there is one underlined part with a different sound. You are required to pick it out.
1、 A. spread             B. steady             C. steal              D. threaten
 
2、 A. exercise             B. except              C. taxi                 D. exact
 
3、 A. ghost          B. enough         C. laugh   &n ……此处隐藏27097个字…… 对听力课没有兴趣，这样在收听过程中就会产生负面的心理变化，而且随着时间的推移，这种情况会愈加明显。
    有的学生在进入收听状态之前就表现出焦虑和紧张的情绪，一戴上耳机就显得表情紧张，这种情况在考试时会显得更加严重。一般来说，在听力中曾经有过“挫折”(尤其是在考试中受到大挫折)的学生最容易犯这种“毛病”，因为挫折往往给他们留下了“不寒而栗”的感觉，每当一接触到听力，就有“触景生情”的心理反应。另一种原因是害怕听到自己不熟悉的东西而忐忑不安。有的学生不能做到自始至终集中精力听完一项听力内容，因为在英语听力过程中，人的兴趣、情绪、态度和注意力，都会受到所收听信号的质量、周围的环境，以及教师的授课方式等客观因素的直接或间接影响，如录音不清晰或音频时高时低，这样就很容易引起学生的情绪波动。收听的时间长了，学生也会因精神疲劳而精力分散。在学习的中期，由于听力课程难度的加大，且学习初期没有打好基础，有些学生的学习障碍加大，这会使学生的自信心受挫，容易产生对学习的抵触、抗衡等心理。显然，在英语听力教学过程中，受心理因素负面影响的学生不在少数，而且影响的层面呈多样性。
    针对这些负面影响，教师应首先优化学生的心理环境，努力创设轻松、和谐的听力氛围，使学生在平和的情况下，运用理智，进行高效地听音方法，收到最好的效果。其次，应加强学生听力技巧方面的指导。最后，教师应研究学生个性和气质差异，因材施教，调动一切积极因素，培养学生学习听力的兴趣。