一、单项选择

　　1、权利救济要求只能向特定的机关提起，即只有特定的机关才有分配社会正义的权利。这属于法律救济的______。

　　A、事后救济原则

　　B、主管职权专属的原则

　　C、正当程序原则

　　D、越权无效原则

　　答案:B

　　解析:

　　主管职权专属的原则是指权利救济要求只能向特定的机关提起，即只有特定的机关才有分配社会正义的权利。故选B。

　　2、下列属于元认知的实例是______。

　　A、学生运用精加工策略巩固知识

　　B、学生在学习中能举一反三

　　C、学生能利用复述策略进行记忆

　　D、学生在阅读时，遇到难点立即停

　　答案:D

　　解析:

　　元认知是对认知过程的调控，“遇到难点即停”就是对阅读过程进行监控和调节。故选D。

　　3、小芳的妈妈乐于助人，受其影响小芳在学校也常常关心帮助同学。小芳的学习属于______。

　　A、试误学习

　　B、顿悟学习

　　C、强化学习

　　D、观察学习

　　答案:D

　　解析:

　　“观察学习，也称替代性学习，是指人们通过观察他人(或称“榜样”)的行为(这种行为对于观察学习者来说是新的行为)，获得示范行为的象征性表象，并做出与之相对应的行为的过程。”小芳通过 ……此处隐藏38806个字…… 程中存在个体差异，在教学中，每一个学生的认知发展水平和已有知识经验都有很大差异，教师要确定学生的不同认知发展水平以保证所实施的教学与学生的认知水平相匹配。

　　63、《学生伤害事故处理办法》的适用范围是什么?

　　答案:《学生伤害事故处理办法》第二条规定，在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故的处理，适用本办法。

　　五、案例分析题

　　64、学习课文《小珊迪》后，教师提问：“你最喜欢这篇课文的哪一段?”几个学生踊跃发言，表达自己对课文的喜爱。随后，老师叫了一个没有举手的小个子男生，要他说说自己喜欢的句子。小男生慢吞吞地站了起来，说了句：“我都不喜欢。”老师批评了他，小男生一声不吭地坐下了，看得出他心里很不服气。学生可以不喜欢课文吗?老师的说法是：“我认为不可以。不喜欢不就等于可以不学了吗?再说，教材选的都是好文章。”

　　试结合建构主义的学习理论进行分析。

　　答案:建构主义认为，“教材是例子”，学生是主动的信息建构者，学习是知识建构的过程，无论专家选出的文章是好是坏、是对是错，学生总要以自己的经验和方式去理解。建构主义的观点引发了新一轮的教育观念变革，新观念要求我们尊重学生，发展学生的独特个性，造就健康有序、宽松和谐、激励上进的新型教育。鼓励学生在教学情境中建构自己独立的意义。如果我们总是以一个固定的模子去框住学生的思维，势必使学生丧失个性、丧失自我、丧失创造力。