一、单项选择(总题数:30,分数:30.0分)

　　1、个体在解决问题过程中总是使自己的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念扩展到各个有关的方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念，这是______。

　　A、序列型认知方式

　　B、辐合型认知方式

　　C、发散型认知方式

　　D、整体型认知方式

　　答案:C

　　解析:

　　发散型是指人们在解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。题干中，个体在解决问题过程中总是使自己的思维沿着许多不同的方向扩展，C项正确。A项：序列型认知方式。与“整体型”相对。主要表现在完成学习任务的认知倾向上。运用此种认知方式者倾向于采用聚焦策略对待学习任务，其行为特征是按部就班，即注意细节信息，把问题分解成较小的部分，常根据简单的序列关系把信息联系起来，以指导自己的行为。与题干不符，排除。A项：辐合型是指人们在解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。与题干不符，排除。D项：整体型认知方式。与“序列型”相对。主要表现在完成学习任务的认知倾向上。运用此种认知方式者倾向于从整体上把握学习任务，其行为特征以假设为导向，即把各种信息包括不相关的信息概括为一个整体，在较高的层次上加以把握，并指导自己的行为。与题干不符，排除。故选C。

　　2、教师法定的最基本权利是______。

　　A、管理学生权

　　B、教育教学权

　　C、科学研究权

……此处隐藏45802个字…… ，也就没有其他问题的研究。就这样，老师一边调动学生“放出”问题，一边又引领学生“收回”问题，在宽松的对话、沟通中进行教学。

　　片段3：在《观察土壤中有什么》时，老师鼓励学生设计实验和表格，从生物、非生物、颜色、颗粒大小、含水量、含气量等角度观察，并展示学生的设计方案与实验成果，对那些观察视角独特，有新发现的学生，给予鼓励。有些观察活动，周期较长，还应要求学生持之以恒地做好观察记录。

　　问题：上述教学案例是运用“最近发展区理论”实施的教学片断，请根据你的认知，进行分析评价。

　　答案:(1)维果斯基的最近发展区理论，认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。根据上述思想，维果斯基提出教学应当走在发展的前面。(2)①片段一的教师从学生现有的认知发展水平出发，通过讲一个与有趣的事情提出问题，给学生提出了经过努力可以达到的认知发展水平目标。②片段二的教师一边调动学生“放出”问题，一边又引领学生“收回”问题，在宽松的对话、沟通中进行教学，相当于引导学生在其现有的认知发展水平的基础上实现向较高水平的发展。③片段三中教师进行了支架式教学，鼓励学生设计实验和表格、让学生亲自动手去做、直观感受实验中的现象，有利于学生在教师的引导帮助下实现创造性思维能力的培养。