一、单项选择题

1、学生阅读时常使用划重点线的策略，这是利用了知觉的______特性。

    A．选择性    B．理解性

    C．整体性    D．恒常性

2、心情舒畅或者闷闷不乐等微弱而持久的情绪状态是______。

    A．心境    B．激情

    C．应激    D．热情

3、学生参加课外校外教育活动所体现的特点是______。

    A．灵活性    B．自愿性

    C．实践性    D．全体性

4、王芯常在课堂上玩手机，同学肖娜提醒他学校规定不能在课堂上玩手机，可王芯不听，因此肖娜认为王芯不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，肖娜的道德发展处于哪一阶段?______。

    A．惩罚和服从    B．相对功利

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45、ABD

[解析] 由于个体的差异性导致其行为及评判标准存在一定差异，在具体工作中难免会出现指责与批评，这时需要自己同他人真诚交流，化解误解，推动工作的顺利进行，而不是简单地压抑自己情绪，避免人际交往。

46、ABC

[解析] 当遇到课堂突发事件时，教师要从具体措施和心理上做出适当的调整，以顺利化解突发情况。选项A属于具体措施，选项B、C属于心理调适，为正确做法。

47、ACD

[解析] 当教学活动中遇到学生“捣乱”，教师要尊重学生人格和自尊，不得恶语伤人，A项符合：针对学生成绩较差的情况，理解其错误做法是为了引起他人注意，宣泄自己的情绪，做到宽容，D项符合；课下要多多关注问题学生，和他们交流，排解其消极情绪，做好疏导工作，做到关怀学生，C项符合。B项在材料中没有明确体现，予以排除。

48、ABC

[解析] 学习动机对学习者具有刺激和激发、选择和指向、维持和调节功能。明锐上课不认真听讲，课后沉溺于电视节目和游戏说明其缺乏明确的学习目标和持续学习的动力，这就需要发挥学习动机中的这三项功能。

49、AD

[解析] 题干中班主任和校方禁止邝某上课的做法，侵犯其受教育的权利，A项当选；校方和班主任对明锐及其家长的言论不符合正面鼓励，说理疏导的德育方法，D项当选。

50、BD

[解析] 从学生认识活动的方式来看，教学过程基本形态可以分为主动的探究式和被动的接受式。答案为B、D两项。