一、单项选择题
1、思维的基本过程是______
A．比较与分类 B．分析与综合
C．抽象与概括 D．系统化与具体化
2、下列各项中不属于音高听觉理论的是______
A．电话说 B．神经齐射说
C．拮抗过程说 D．行波理论
3、鲁利亚认为脑干网状结构和边缘系统的机能属于______
A．行为调节系统 B．动力系统
C．信息接受系统 D．信息存储系统
4、镶嵌图形的特点可以用于测量的认知风格是______
A．自动化加工与意识控制加工 B．冲动与沉思
C．同时性与继时性加工 D．场独立性与场依存性
5、幼儿思维的主要特点是______
……此处隐藏17853个字…… 童如何获得性别知识，如何形成定型和合适的性别脚本。他们认为，性别图式的发展始于儿童获得性别同一性。一旦形成，图式就会扩展，包括对活动的兴趣和社会属性等。
②Bem和Markus提出的性别图式理论主要集中在性别图式的信息加工的个别差异上。对性别高度分化的人来说，他(她)按性别组织信息的阈限比较低，易把与性别有关的特征与行为联系在一起。
③性别图式表征了关于男性和女性的一般性的知识结构。性别图式越突出，就越能利用性别信息。性别图式理论预示儿童拥有的性别知识越多，就越表现出性别偏好。但成人可以完全意识到性定型，当关于性别的知识增加后，并没有产生更多的性别相关行为。
(3)社会学理论
社会学理论强调机会结构模式对性别角色发展的作用，认为社会向男女两性提供的机会不均等性是男女两性角色发展存在差异的重要影响源。
①这一派理论的代表人物是Epstein。他认为男人和女人在如何思维和行为上的相似性远远超过两者的差异，不能把性别简单地二分为男性和女性。
②与其把性别视作生物属性倒不如视作社会建构更为合适。若夸大性别差异的本质，则会促进性别关系的社会等级对比。机会结构模式和种种限制(如女性没有法定选举权，受教育机会少等)塑造了行为的性别风格，并将男女两性纳入不同的生活轨道。
