一、面试题

1、在提问学生问题的时候，要不要给学生留思考的时间?等学生回答完了之后，和老师反馈，之后要不要给学生等待的时间，就两个等待时间，你觉得有必要吗?

答案:提问和回答，不管是学生提问教师回答，还是教师提问还是学生回答，都是一个“反馈—调整”的过程。这并不只是单向的让学生对某个问题更明白，而是双向的让教师知道自己的教学效果到底如何。

学生提问，得到教师的回答，然后拿教师的反馈对比自己认为的答案，进而调整自己的知识，这就是一个有效的“反馈—调整”的过程。同样，教师提问，得到学生的回答，教师就能了解学生到底学会了没有，有没有误解和不明白的地方，继而发现自己哪些地方没有讲清楚，然后进行及时的弥补，这也是一个有效的“反馈—调整”的过程。

如果没人提问，也没有回答，那么完全变成了教师一个人的脱口秀。学生们在底下干啥，教师根本没法知道。

也许在听课，而且都明白，并且还在纳闷为啥老师在这么简单的东西上面浪费这么多时间;也许在努力听讲，但是就是跟不上，并且在纳闷老师怎么讲得这么难;也许在逛Facebook;也许在网购;也许在异想天开为啥老师这么帅气潇洒。

为了提高教学质量，很重要的一点就是要提高学生的参与程度，要调动学生的热情和兴趣。教育学研究里很重要的一部分，就是动机。怎么样调动学生的动机，这是非常难也是非常重要的。

有一种做法就是把课程内容划分成若千个小话题，每个小话题十到十五分钟左右，刚好是一般人类的“三分钟热度”(其实是十分钟到十五 ……此处隐藏1835个字…… 小话题之间，留足问问题的时间，一般叫用于澄清的暂停时间。学生可以在这段时间内思考回味刚刚得到的知识，可以利用这段时间提问不明白的地方。

当然，一般情况下，教师在这些暂停时间可以问任何问题，一般得到的也是一片沉默。

所以，要想让学生更积极的参与进来，教师提问的方式方法可能还需要进一步的思考。

2、曹老师非常尽职尽责，但是学生在对他进行评价的时候，说他就是瞎管得太宽了，对此你怎么就是，另外你作为曹老师，你接下来怎么办?

答案:1.没有人能够做到在背后不被别人骂，至少他还不会当众骂你。

2.做好自己该做的事，笑对骂声。

不管学生表现如何，尽职尽责是做教师的本分。教师是成年人，是教育者，不能跟学生斗气，而是使用教育教学技能引导学生……不管是什么样的老师也不会让所有学生满意，所以不用在意对“我”不满意的学生(但是如果多数学生不满意，那就要反思自己了)。

还有，课不是用来讲的，也不是用来听的，教育观念要适合学生的认知规律，现在的课堂不再是老师讲学生听的年代了，而是老师仅仅做学生的引路人，学习的帮助者，学习活动的策划者。教师只顾着自己在讲台上讲(这叫陈述性授课，也就是把知识告诉学生，而不是引导学生从内心感受到认识到知识，换句话说教师必须让知识在学生心里长出来，也叫生成性授课)，学生完全是被动的，没有主动参与学习活动，自然就会感到无聊(学生对这种教师的声音是极度疲劳状态)乱讲话就成为必然(有些比较严厉的教师讲课，虽然学生不讲话，但是并不是真的参与学习了，而是迫于老师的威严应压制自己的情绪……)。