一、判断题

1、维果斯基认为决定儿童语言获得的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力。

2、一般来说，影响儿童人格发展的社会化因素最主要来自家庭，然后才是学校教育和同伴。

3、班主任是学生班级的直接组织者、教育者和领导者。

4、在幼儿时期，机械记忆的效果比较好；进入小学阶段，意义记忆的效果比较好。

5、西周学校教育的基本内容是六艺，即礼、乐、射、御、书、数。

6、赫尔巴特提出教学的四阶段包含明了、联合(联想)、系统和方法。

7、冲动型认知风格的学生的思维方式以冲动为特征，在回答问题时倾向根据线索形成看法并快速做出反应，但错误较多。因此冲动型认知风格劣于反思型认知风格。

8、张老师经验丰富，他对李老师说：“你班上的张毅同学虽然成绩一般，但很有天赋。”于是李老师对张毅抱有很高的期待，因为这种期待，学期末张毅的成绩突飞猛进。这可以用罗森塔尔效应进行解释。

9、正强化指呈现愉快刺激或消除厌恶刺激来增加个体的反应效率。

10、奥苏伯尔认为学习动机可以分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三种。认知内驱力属于内部动机，自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机。

11、人体最基本的动态比 ……此处隐藏39771个字…… sp; ②按照剪纸纹样，用阴刻或阳刻的手法剪刻。

    ③小心展开剪纸并将其平贴于白纸上。

    (三)实践展评

    教师引导学生大胆尝试制作一幅剪纸作品，教师巡视指导。

    教师组织学生开展“剪纸作品展览会”，引导学生自由展示作品，阐述创作意图，并组织学生互评，最后教师进行总结性评价。

    (四)小结作业

    教师带领学生回顾本课重难点内容，再次强调阳刻时应“线线相连”，阴刻时要“线线相断”。

    教师布置作业：学生课下独立设计完成一幅窗花图样，要求造型简洁、富有剪纸情趣。

    【板书设计】

    【教学反思】