一、单项选择题

1、不同植物的种子的大小、形态、颜色等有明显差别，但基本结构是一致的。下列不属于种子的基本结构的是______。

    A．种脐    B．胚

    C．胚乳    D．种皮

2、下列关于被子植物双受精过程及其生物学意义的表述，正确的是______。

    A．2个精子与1个卵细胞融合，形成受精卵

    B．1个精子与2个极核细胞融合，形成受精极核

    C．双受精过程不能将亲本的遗传信息传给子代

    D．双受精子代细胞中染色体数目是母体的2倍

3、两栖纲动物的基本特征不包括______。

    A．幼体形态似鱼    B．幼体用鳃呼吸

    C．变态后陆地生活    D．产生羊膜卵

4、苔藓植物是一类小型多细胞绿色植物。下列相关叙述正确的是______。

 &n ……此处隐藏41403个字…… 生物学科核心素养提出的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等理念，制订以下教学目标。

    ①通过对已知研究成果的讨论与分析，认识生长素在调节植物生长时表现出两重性；概述生长素的生理作用，形成稳态与平衡的生命观念。

    ②通过对案例及实验结果的讨论，能进行比较、分析，对不同器官对生长素的反应敏感程度进行判断，形成严谨的科学思维。

    ③能够根据生长素的生理作用，利用一般科学探究的基本思路和方法，自行设计“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验方案。

    ④联系生活，介绍生长素、生长素类似物在农业生产实际中的应用，能够分析并尝试提出生产实践方案。 　 　 51、通过实验，展示生长素浓度对不同植物器官的生理作用。通过以下问题引导学生活动，促进学生形成概念。

    ①对同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系?

    ②当生长素的浓度为10-4mol·L-1时，对根、芽、茎的作用效果分别是什么?

    ③三种器官对生长素的敏感性顺序是怎样的?

    ④三种器官对于生长素的敏感性反映出植物激素调节的什么特点?