一、单项选择题

1、AlphaGo战胜围棋职业棋手，是计算机在______方面的应用。

    A．计算机辅助设计    B．数据处理

    C．人工智能    D．多媒体技术

2、二进制数1101001.010101111转换为十六进制数是______H。

    A．69.578    B．C1.578

    C．C1.0AF    D．69.0AF

3、若A1单元格有公式“=B$2*C4”，则公式复制到D4单元格，公式变为______。

    A．=B$4*C4    B．=D$2*E4

    C．=B$2*D7    D．=E$2*F7

4、下面关于数据库的说法中，正确的是______。

    A．数据库可以完全消除数据冗余

 &n ……此处隐藏18178个字…… 验各类专家系统实例，感受什么是专家系统，并在了解专家系统的基本构造和工作机制的基础上，利用专家系统外壳自行开发一个简易的专家系统。

    (2)新课讲授。教师讲授专家系统的概念，以及它与专家系统外壳的区别。教师要求学生通过因特网资源的搜索，收集、体验并分析国内外开发的各类专家系统。在动手操作和比较分析的基础上，每组学生就各自的体验和想法展开讨论，最后归纳出各类专家系统共同具有的特点。教师结合“疾病诊断治疗专家系统”，与学生共同探讨专家系统的一般构造和工作机制。

    (3)资料整理，开发系统。教师播放一段介绍自然界植物的录像，引导学生利用专家系统外壳开发一个用来识别植物的专家系统。学生通过教师提供的资料，以及从因特网上搜集到的信息，以组为单位展开讨论，并将植物分类结果用产生式规则表示出来。之后学生在教师指导下，熟悉Intermodeller专家系统外壳的使用，把用产生式规则表示的植物分类结果输入到Intermodeller模型中，并生成一个简易的植物识别专家系统。

    (4)作品展示，点评总结。每组学生选派代表展示作品，并简要说明制作过程。作品汇报的过程中，教师和班上其他同学可以随时提出问题质疑，由组内剩余的学生解答。然后进行小组互评。之后教师针对演示的作品和汇报过程，就学生信息搜集整理能力、动手制作能力和学习态度以及专家系统科学性等方面对小组作品做出总评。最后教师归纳总结本课所学内容，讲授拓展提升内容，下课前可布置一定量的课后练习。