单选题

第1题、“健康码”是基于个人在线填报信息与后台数据实时计算比对，经后台审核后生成的如图所示的二维码，实施“绿码、橙码、红码”三色动态管理，自动产生，动态更新。根据疫情防控要求，“红码”“橙码”个人满足一定条件后，转为“绿码”。健康码的应用使疫情防控更加高效、精准，其背后使用的关键技术是()。

A.大数据

B.物联网

C.云计算

D.区块链

参考答案：A

第2题、下列应用中，全部都体现人工智能技术的有()。 ①通过人脸识别功能实现购物支付 ②使用花卉识别软件拍照来识别各类花草 ③参观博物馆时扫描二维码收听文物的介绍 ④用扫地机器人完成清扫、吸尘、擦地工作 ⑤在手机上使用“多屏协同”功能，实现电脑端操作手机

A.①②④⑤

B.①②③④

C.②③④⑤

D.①③④⑤

参考答案：B

第3题、随着信息技术的广泛应用，微信群已成为大众分享交流的重要空间，结合下图所示，下列说法正确的是()。

A.群成员不用真实姓名，就可以自由发表个人观点

B.微信群是自由空间，可以不受法律约束发表言论

C.群主不仅负责建群，同时对所建微信群负有管理责任

D.群主只负责建群，群成员的违纪违法言论与群主无关

参考答案：C

第4题、有一段25帧/秒未经压缩的A ……此处隐藏10039个字…… 中增加互动交流环节，因为计算思维的培养需要通过交流和合作来促进。例如通过自评、组评和师评来评价学生是否能够自主探究新的算法，是否能够通过自主学习来解决问题等。

教学设计

阅读材料，根据要求完成教学设计。

材料一：《普通高中信息技术课程标准(2017年版)2020年修订》必修课程模块1教学提示中提到：“创设程序设计的活动情境，组织学生在解决问题的过程中探究顺序结构、选择结构和循环结构的特点，通过小组学习，分析问题，设计解决问题的算法。”

材料二：钱老师根据生活中给树苗自动浇水的实际需求，创设了一个“智能浇水小管家”的项目。希望通过引导学生分析“智能浇水”的问题，设计“智能浇水”的算法。考虑到学生基础不同，还为基础薄弱的学生提供了学习支架辅助其学习，让学生经历编写程序、调试代码、解决问题的完整过程。学生在这个过程中学习分支结构的格式、执行流程以及分支结构的程序设计方法。

第21题、依据上述材料，完成下列任务： (1)请根据项目学习的教学环节和下表，补充项目阶段、活动设计，并说明设计意图。(21分) (2)请根据材料二，为学生设计分层练习题。要求：层次1适合基础薄弱的学生，层次2适合基础较好的学生。(14分)

参考答案：

(1) (2)教师提供一个类似的项目案例(如根据成绩判断是否合格)，根据学生基础不同，布置两个层次的练习题： 层次1：绘制该案例的流程图，然后完善根据教师提供的半成品代码，然后调试代码最终解决问题。 层次2：独立绘制流程图、编写代码、调试代码解决问题。