单项选择题
第1题、陶老师从多年的教学中体会到，教材无非是个例子，只能作为教学的依据，要教的好，使学生受益，要靠教师的运用。陶老师的说法，下列表述正确的是()。 ①教师是教材的复制者 ②教师是教材的创造者 ③教师要站在学生的角度审视教材 ④教师要从教教科书向用教科书转变
A.②③
B.②③④
C.①④
D.①②③④
参考答案：B
第2题、某地对外展示了三所中学的3节化学课。3位教师都是上的“化学式和化合价”，听课老师发现：三节课一样的导入，一样的讨论题，一样的教学过程。事后发现，教研员事前组织三位教师集体备课了。这表明三位教师()。
A.未做到积极探索教学艺术
B.做到了教学效果的一致性
C.做到了教学设计的科学性
D.未做到专业发展的同伴合作
参考答案：A
第3题、在课堂提问时，李老师尽量保证让学习基础不同的同学都有回答问题的机会，这表明李老师注重()。
A.学生发展的互补性
B.学生发展的顺序性
C.学生发展的差异性
D.学生发展的不平衡性
参考答案：C
第4题、靳老师在分享教学经验时说：“在课堂教学时，我通过设置问题情境来引发学生的好奇，并始终通过一个个问题的解决**的学习意向。这是我保证教学有效性的关键所在。”这表明靳老师所处的专业发展阶段是()。
A.虚拟关注阶段
B.任务关注阶段< ……此处隐藏22707个字…… uot;天下之患，最不可为者，名为治平无事，而其实有不测之忧。"真正的智者，总是能在"不可能"处看到希望。 科学发展的历程，就是不断突破"不可能"的过程。当莱特兄弟宣布要造飞机时，所有人都认为这是痴人说梦。但他们坚信："鸟儿能飞，人类也一定能飞。"经过无数次失败，他们终于让人类实现了翱翔蓝天的梦想。居里夫人在简陋的实验室里，从数吨沥青铀矿中提取出镭元素，打开了原子能时代的大门。这些科学先驱用实践证明："不可能"只是暂时的认知局限，真正的科学精神在于永不停息的探索。 当代中国的崛起，同样是一部突破"不可能"的奋斗史。塞罕坝林场的建设者们，在"黄沙遮天日，飞鸟无栖树"的荒漠上，创造了人间奇迹。港珠澳大桥的建设者们，在伶仃洋上架起了世界最长的跨海大桥，将"不可能"变成了"可能"。这些当代建设者用行动诠释：只要心怀梦想，脚踏实地，就没有跨不过去的山，没有趟不过去的河。 站在新的历史起点上，我们比任何时候都更需要这种挑战"不可能"的精神。海拔600米的脆桃，库布其沙漠的绿洲，不仅是大自然的奇迹，更是人类精神的丰碑。它们告诉我们：生命的价值不在于安于现状，而在于突破自我;文明的意义不在于墨守成规，而在于开拓创新。让我们以这些先行者为榜样，在"不可能"处创造可能，在平凡中书写不凡，为人类文明谱写新的篇章。正如顾炎武所言："天下兴亡，匹夫有责。"每个人都可以成为改变世界的力量，关键在于是否敢于突破"不可能"的桎梏，在时代的浪潮中勇立潮头。
