单选题

第1题、以27封信的方式，首先提出“美育”概念的著作和作者是()。

A.《谈美》朱光潜

B.《论教育之宗旨》王国维

C.《美学》黑格尔

D.《美育书简》席勒

参考答案：D

第2题、下列诗句中，与图1意境最接近的是()。

图1

A.人生在世不称意，明朝散发弄扁舟

B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流

C.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

D.君看一叶舟，出没风波里

参考答案：C

第3题、图 2 所示画面截取自下列哪幅名作?()

图2

A.范宽《溪山行旅图》

B.倪瓒《秋林山色图》

C.王希孟《千里江山图》

D.黄公望《富春山居图》

参考答案：C

第4题、图 3 所示彩陶的主体纹饰是()。

……此处隐藏14900个字…… 交错伸展，梅花孤高冷艳。表现了画家对梅花凌寒留香、铁骨冰心品格的爱慕之情。《红梅怒放》，用纯净的西洋红平涂，纯而又纯，红艳至极，使红艳的红梅在墨色映衬下更加明亮清新。表达了画家对梅花的美和家乡的热爱之情。 2.分析 (1)教师请学生进行自主实验，运用毛笔在宣纸上模仿吴昌硕的《寻梅》和李苦禅的《红梅怒放》的用笔用墨。 学生实验后，教师提出问题：这两幅作品运用了怎样的表现手法?有哪些不同? (小组讨论) 学生交流讨论，教师总结：表现手法上，点线疏密有致、交错组合，线条挺拔遒劲;用笔上，讲究书法用笔，豪放不羁，提按顿挫，一气呵成;用墨上，体现了干湿浓淡的变化。 不同：《寻梅》勾花，《红梅怒放》点花。 (2)通过看一看、摸一摸、画一画，来分析特殊工具材料。 3.示范 教师示范讲解梅花的画法，学生跟随练习。步骤如下。 (1)枝干：主干—老干—新枝;(2)花朵(勾花)：勾花瓣—勾花心—勾花蕊; (3)花朵(点画)：点花瓣—勾花心—勾花蕊。 环节三：实践展评 (1)实践 学生选取自己喜欢的画梅花的方式来临摹一幅或者自行创作一幅梅花的作品，注意水分的把握。学生练习，教师巡视指导。(播放《梅花三弄》) (2)展评 ①展示：举办一场“凌寒傲雪”梅竹国画作品展。 ②评价：采取以自评为主，互评、师评为辅的评价方式。在注重鼓励式评价为主的基调上，也需要针对学生的不足给出改进建议。评价活动结束后，让学生课后把作品放入档案袋保存。 环节四：小结作业 (1)小结：通过知识竞赛的方式回顾本课重点，进行本节课的情感渗透教育。 (2)作业：课下搜集更多的中国传统文人花鸟画作品，体会其中的笔墨意趣。 六、板书设计