单项选择题

第1题、“古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学”，这种以托古方式提出从中央到地方按行政建制建学设想的论著是()。

A.《论语》

B.《学记》

C.《中庸》

D.《大学》

参考答案：B

第2题、美国心理学家布卢姆提出了教育目标分类理论，把教学目标分为()。

A.总体目标、阶段目标、具体目标

B.德育目标、智育目标、体育目标

C.国家目标、学校目标、个人目标

D.认知目标、情感目标、动作技能目标

参考答案：D

第3题、在张老师的数学课上，有的学生认真听讲，完全理解了一元二次方程的概念;有的学生心不在焉，或关注窗外悦耳的鸟鸣，或想着下课后的欢快活动，对一元二次方程概念不求甚解。这体现了影响学生身心发展的因素是()。

A.主观能动性

B.遗传

C.学校教育

D.环境

参考答案：A

第4题、人的心理机能遵循从简单到复杂、从低级到高级的发展过程，如从无意注意到有意注意，从形象思维到抽象思维。这反映了人身心发展特征的()。

A.互补性

B.顺序性

C.差异性

D.不平衡性

参考答案：B

第5题、2020年教育部颁发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》指出，在大中小学设立劳动教育必修课程。文件规定，中学劳动教育课平均每周不少于()。

A ……此处隐藏14922个字…… 少?”学生回答：“60平方厘米。”接着，王老师让学生把长方形沿对角线分成两半，形成两个直角三角形，然后问：“现在一个三角形的面积是多少?”学生很快回答出是30平方厘米。接着，王老师让学生再画一个长方形，并要求他们在长边任意选择一个点，以另外一个长边为底，画一个非直角三角形，并提问这个非直角三角形的面积是多少。一些学生说是长方形面积的一半，另一些学生说不知道。

第31题、综上所述，结合皮亚杰的认知发展理论，回答下列问题。(1)简述同化和顺应的主要内容。(10分)(2)结合上述原理，分析王老师的教学活动。(8分)

参考答案：

(1)皮亚杰认为，心理结构涉及图式、同化、顺应、平衡四个概念。同化是指有机体在面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中，即把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身认知结构的一部分，从而加强和丰富原有图式。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的影响，即改变原有图式，以适应环境。(2)材料中，王老师在讲解三角形的面积计算公式时，通过长方形面积的计算方法，去讲解新的直角三角形的面积计算，学生能够利用已掌握的长方形面积计算的知识解决新问题，并未改变已有的认知结构，这一过程中王老师采用的是同化。王老师后续再次提到，在长方形的长边任意选择一个点，以另外一个长边为底，画一个非直角三角形，部分学生无法回答出非直角三角形的面积，因为学生无法通过使用长方形面积除以二的方式获得，需要学习三角形面积公式进行计算来获得答案，故需要改变原有的认知结构，这一过程中王老师想要采用的方式是顺应，但部分学生暂不了解。