一、单项选择题
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
1、关于核酸的叙述,正确的是______。
A.DNA分子中嘌呤数大于嘧啶数
B.cDNA和mRNA中的五碳糖不同
C.组成DNA与ATP的元素种类不同
D.烟草花叶病毒的遗传信息贮存在DNA中
2、通过激素调节实现的生命活动是______。
A.胆汁在肠道中乳化脂肪
B.光反应中ATP与ADP的动态平衡
C.寒冷时动物体内细胞代谢速率提高
D.血液中参与酸碱平衡的调节
3、蜘蛛结网行为的决定性因素是______。
A.环境 ……此处隐藏32612个字…… 教师引导,学生经过反复讨论,相互补充,总结出“一个染色体组”的概念:细胞中的一组非同源染色体,它们在形态和功能上各不相同,但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息,这样的一组染色体,叫作一个染色体组。
③利用教具,明确单倍体、二倍体、多倍体概念
教师说明:像果蝇和人都是由受精卵发育而成的个体,体细胞中含有两个染色体组的就叫作二倍体。
在展示教具中用相同颜色、形状的染色体拼出一个三倍体、四倍体细胞,提问:如果一个个体的体细胞中,相同染色体有三条甚至四条,这样的个体称为什么呢?(学生思考、作答)
教师明确:体细胞中含有三个或三个以上染色体组的生物体叫作多倍体。举例说明:普通小麦、陆地棉等农作物,苹果、梨、樱桃等果树都是多倍体。然后让学生拼出一个生物的体细胞染色体构成图。
学生拼图完成,教师给出结论:二倍体和多倍体都是由受精卯发育而成的个体,而由配子直接发育成的新个体,不管细胞中有几个染色体组都是单倍体。
④巩固提高,小结作业
利用学生所学的知识提出单倍体、二倍体和多倍体的区别,进行知识点小结。将讨论的拓展作为课后发散性作业。