一、单项选择题

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

1、关于核酸的叙述，正确的是______。

    A．DNA分子中嘌呤数大于嘧啶数

    B．cDNA和mRNA中的五碳糖不同

    C．组成DNA与ATP的元素种类不同

    D．烟草花叶病毒的遗传信息贮存在DNA中

2、通过激素调节实现的生命活动是______。

    A．胆汁在肠道中乳化脂肪

    B．光反应中ATP与ADP的动态平衡

    C．寒冷时动物体内细胞代谢速率提高

    D．血液中参与酸碱平衡的调节

3、蜘蛛结网行为的决定性因素是______。

    A．环境    ……此处隐藏32612个字……    教师引导，学生经过反复讨论，相互补充，总结出“一个染色体组”的概念：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫作一个染色体组。

    ③利用教具，明确单倍体、二倍体、多倍体概念

    教师说明：像果蝇和人都是由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的就叫作二倍体。

    在展示教具中用相同颜色、形状的染色体拼出一个三倍体、四倍体细胞，提问：如果一个个体的体细胞中，相同染色体有三条甚至四条，这样的个体称为什么呢?(学生思考、作答)

    教师明确：体细胞中含有三个或三个以上染色体组的生物体叫作多倍体。举例说明：普通小麦、陆地棉等农作物，苹果、梨、樱桃等果树都是多倍体。然后让学生拼出一个生物的体细胞染色体构成图。

    学生拼图完成，教师给出结论：二倍体和多倍体都是由受精卯发育而成的个体，而由配子直接发育成的新个体，不管细胞中有几个染色体组都是单倍体。

    ④巩固提高，小结作业

    利用学生所学的知识提出单倍体、二倍体和多倍体的区别，进行知识点小结。将讨论的拓展作为课后发散性作业。