单项选择题

　　第1题、中(1)班班级活动中，胡老师批评斌斌：“你怎么这么笨啊?看人家媛媛，早就学会折纸了!”对此，关于胡老师做法的评价不正确的是()。

　　A.违背了保教结合原则

　　B.忽视了教育的主体性

　　C.违背了教育公平原则

　　D.忽视了教育的生态性

　　参考答案：D

　　第2题、黄老师决定每周组织幼儿从周一到周五逐次进行健康、语言、社会、科学和艺术中的一个领域的学习。这表明黄老师()。

　　A.遵循了儿童发展的个体性

　　B.片面理解了儿童发展的整体性

　　C.遵循了儿童发展的顺序性

　　D.片面理解了儿童发展的阶段性

　　参考答案：B

　　第3题、幼儿园老师小刘还在学校上学的时候，便经常思考如何成为一名合格的幼儿园老师。为此，她主动去学校教室模拟练习讲故事和幼儿活动创编技能，在社会活动中参与幼儿体育游戏设计。这说明小刘所处的教师专业发展阶段是()。

　　A.“虚拟关注”阶段

　　B.“生存关注”阶段

　　C.“任务关注”阶段

　　D.“自我更新关注”阶段

　　参考答案：A

　　第4题、在上课活动中，洋洋总是不举手就抢着发言。对此，幼儿老师恰当的做法是()。

　　A.老师邀请到谁就让谁发言

　　B.谁不 ……此处隐藏22524个字…… ，不受钱财，不接采访，她的一生放弃诸多名利，专心致力于科研。正是这种超越得失的豁达，才会让人们更加专注于目标本身，在人生的道路上走得更加坚定从容。小乐趣的韵味，源自淡然自得的心境。在快节奏的现代生活中，小乐趣如同清泉般滋润着我们的心灵，它们不需要华丽的装饰，也不需要刻意的追求，只需一颗淡然自得的心便能轻松捕捉。陶渊明官场失意，辞官归田，却仍能寄情山水，日出而作、日落而息，哪怕“草盛豆苗稀”，依旧怀有“采菊东篱下，悠然见南山”的淡然心境;苏轼仕途不顺，几经贬黜，却仍能造福一方，建苏堤、筑黄楼、种青松，勤笔写作，依旧怀有“一蓑烟雨任平生”的豁达气度。若能以这种淡然自得的心境去体验生活，即便是微不足道的小事，也能带来无尽的喜悦与满足。多彩的人生，需要大境界和小乐趣的相互交织。如同人生旅途中的双子星，大境界和小乐趣相互辉映，共同照亮前行道路。大境界为人生提供方向和目标，激发人勇攀高峰，探索未知;小乐趣则如同征程中的清泉与花香，给予人温暖与慰藉，让疲惫的心灵得以休憩与滋养。中国“杂交水稻之父”袁隆平，心怀天下苍生，有着“禾下乘凉梦”这样伟大的愿景，但同时也在科研间隙，像普通老人一样，享受拉小提琴、游泳带来的小乐趣，在紧张的科研之余放松身心。可见，唯有兼顾大境界与小乐趣的人生画笔，才可勾勒出枝繁叶茂、硕果累累的生命之树。大境界如同夜空中璀璨的星辰，为心灵指引方向，激发人们对未知世界的渴望与探索，而小乐趣则如同那点点萤火，在疲惫与迷茫时给予温暖与安慰，照亮归家的路途，两者一远一近，一明一暗。大境界的胸怀与小乐趣的雅致融合交织，人生才能意义非凡，才能遇见最美的风景。