单项选择题

1.李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据，从学生观的角度分析，该教师的做法( )

(A)注重了学生发展的差异性

(B)发挥了教学的专业自主性

(C)注重了学生发展的主体性

(D)提升了布置作业的有效性

【正确答案】A

【试题解析】 李老师通过“作业札记”，记录学生的具体作业问题，掌握学生不同的心理变化，并做反馈，注重学生发展的差异性。

2.关于图1反映的情形，正确的说法是( )

(A)忽视了学生的智力发展

(B)忽视了学生的全面发展

(C)忽视了学生的主动发展

(D)忽视了学生的个性发展

【正确答案】B

【试题解析】 优秀学生报告，有人打伞、有人递毛巾、还有人鼓掌，但是学生是个胖子，忽视了学生 ……此处隐藏23671个字…… 服自身不足的程度，减少短处对长处的损耗，使自己的优势得到发挥，能力素质得到提高，从而获得进步和发展。 “新木桶原理”告诉我们，木桶最长的一根木板决定了其特色与优势，在一个小范围内成为制高点。就个人而言，可以最大程度地发挥自己的优势，以不同于其他人的优势脱颖而出，成为同行中的佼佼者。 不管是“木桶原理”，还是“新木桶原理”，都是在系统地研究事物的整体与个体、全局与局部、长处与短处的关系问题，从中找出影响事物发展的关键环节，从而制定出科学可行的发展方案，促进事物向积极的方面转化，取得最好、最优的绩效。具体说来，就是要做到： 正确认识自己，个体应勇于担负自己的责任使命，不断证明和提高自身的能力素质，牢固树立集体观念、大局意识，在拼搏奋进中努力实现自身的人生价值。 此外，根据从原有的“木桶理论”着眼于短板，到“新木桶理论”把木桶倾斜一下，就能得到一个新的结果，此时着眼的就是长板。因此，这可以说转变一种思路，就能得到一个新的结果。从“改变思路”“打破传统思维”方面来立意，谈及“创新”思维也是可以的，但要从具体的“思路转变"上引到“创新思维”的立意上来。 根据材料中“短板”和“长板”的比喻义来看，“短板”是指人的不足之处，“长板”是指人的长处，因此，也可以从“发挥人的长处”“发扬人的优点”的角度进行立意。