一、单项选择题

(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。)

1、古代思想家管仲说，“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这句话反映了教师劳动具有______。

    A．全面性

    B．创造性

    C．示范性

    D．长期性

2、陶行知“生活教育理论”的主要内容是______。

    A．教育即生活，社会即学校，从做中学

    B．教育即生活，学校即社会，教学做合一

    C．生活即教育，社会即学校，教学做合一

    D．生活即教育，学校即社会，从做中学

3、在我国近代教育史上，以日本学制为蓝本，以“中学为体，西学为用”为指导思想制定并实施的学制是______。

    A．壬寅学制

    B．癸卯学制

     ……此处隐藏46709个字…… bsp; 2．小组探究：以陕西挂虎为例，观察艺术作品中的虎头与真实的虎头相比有什么不同的地方?艺术作品中的虎头给你什么样的感觉?

    小组讨论，派代表总结发言；然后请学生观察它们在色彩上有什么特点?(红、黄、绿色彩艳丽、对比强烈。)

    师小结，学生发言：艺术家经过艺术的概括、夸张、变形的手法，加上富有寓意的花纹和色彩，就把凶猛的老虎变成了乖巧可爱的富有吉祥寓意的装饰虎，成为了民间艺术中的精品。

    3．欣赏步骤图；请一名同学到前边完成虎头装饰的完整流程：对折剪：虎头、五官、花纹。

    4．师生共同演示步骤；教师讲解其中的技法和注意事项。(一剪：外形五官花纹；二摆：摆位置；三粘贴：从最底层向上分层次粘贴；要注意五官对称，色彩鲜艳形成对比。)

    5．欣赏优秀的学生作品，吸取被人的长处，然后设计制作一个属于自己的虎头装饰。

    ②设计理由说明：

    在课程的一开始欣赏民间装饰虎的形象，引导学生感悟装饰虎的美感，提高学生的审美能力。在小组合作环节，一方面通过观察对比找不同，探究夸张、概括、变形、装饰手法，另一方面也培养学生合作探究能力。欣赏其他同学的优秀作品能够开阔视野，了解虎头的多种表现形式，启发学生创新思维。