单项选择题
第1题、我国古代教育注重培养“修己治人”的治世人才，这种教育目的在取向上属于()。
A.文化本位论
B.个人本位论
C.社会本位论
D.生活本位论
参考答案：C
第2题、“授之以鱼，不如授之以渔”，这表明教育应注重指导学生()。
A.学会学习
B.学会生存
C.学会交往
D.学会合作
参考答案：A
第3题、李老师在“学会垃圾分类”主题班会上，要求学生在家里负责倒垃圾，养成分类倒垃圾的良好习惯，为改变垃圾乱倒的现象贡献一份力量。根据德育模式分类，李老师采用的是()。
A.道德认知模式
B.社会行动模式
C.价值澄清模式
D.道德体谅模式
参考答案：B
第4题、小学生通常会自然亲近、信赖和崇拜教师，模仿教师的行为举止。这说明小学生具有()。
A.向师性
B.发展性
C.可塑性
D.定向性
参考答案：A
第5题、教育目标由**构成，下列四个教育目标中，按“从宏观到微观”依次是()。 ①培养目标 ②教育目的 ③教学目标 ④课程目标
A.①②③④
B.①③②④
C.②①③④
D.②①④③
参考答案：D< ……此处隐藏39607个字…… 拟定教学目标。(10分) (3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的新授活动并说明设计理由。(22分)
参考答案：
(1)美术学科课程内容中的四类艺术实践包括欣赏·评述、造型·表现、设计·应用和综合·探索。本课属于综合·探索。 (2)①知道偶戏的表演形式及制作方法，根据故事制作卡通纸偶。 ②通过自主、合作、探究的学习过程，提高动手能力，形成创意实践的核心素养。 ③体验制作的乐趣，感受美术的魅力，培养热爱生活的情感。 (3)环节一：初步感知 教师播放木偶戏《西游记》，提问：什么是偶戏?学生回答，教师利用多媒体进行总结：偶戏就是木偶剧，表演者通过控制木偶提线使木偶做出有趣的动作。 【设计理由】通过初步感知，运用多媒体展示相关内容，帮助学生对本节课的新知识有一个初步认识。 环节二：深入探究 ①教师展示木偶作品，提出问题：偶戏有哪些类型?学生回答，教师总结：杖头木偶、布袋木偶、提线木偶等都是常见的类型。 ②教师展示纸偶的制作示意图，请学生小组讨论：纸偶运用哪种方法制作?怎样完成生动的纸偶作品?学生回答，教师总结：纸偶由绘画、粘贴、剪裁等方式制作，制作时要抓住形象特征才能创作出可爱生动的作品。 【设计理由】通过启发式的提问、讨论等方法，充分调动学生的思维，将其带入学习情境，引导学生对纸偶的制作方法有更深入的认识。 环节三：教师示范①教师示范纸偶的制作方法：首先，画出纸偶的卡通形象并剪裁;其次，用卡纸卷出身体;最后，粘贴组合完成。 ②教师展示优秀学生作品。 【设计理由】教师的示范能带动学生的感官，帮助学生清晰地看到创作过程，拓宽学生思路，为学生自己动手创作打下基础，突破本课重难点。
