单项选择题

　　第1题、制约教育发展规模和速度的主要因素是( )。

　　A.政治

　　B.经济

　　C.文化

　　D.人口

　　参考答案：B

　　生产力发展水平制约着教育的规模和速度。兴办教育需要一定的人力、物力和财力。因此，任何社会教育发展的规模和速度必须取决于两方面的条件:一方面是物质资料生产能为教育发展提供的物质基础，即能提供多少劳动年龄人口、多少社会剩余产品、多少可以从事学习的富余时间，以及多少以教育经费形式表现出来的可以用于教育活动的条件;另一方面是生产力发展、社会再生产对劳动力的需求程度，包括需要的劳动力总量和各种劳动力的比例，它们分别制约着整个教育发展的规模、速度和教育的体系、结构。

　　第2题、“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人。”这表明教育的本质是( )。

　　A.传递社会经验的活动

　　B.培养人的社会实践活动

　　C.传递人类文化的活动

　　D.保存人类文明的活动

　　参考答案：B

　　教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。教育这一属性可以从以下三个方面来理解。第一，教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。第二，教育是有意识. 有目的、自觉地传递社会经验的活动。第三，教育 是以人的培养为直接目标的社会实践活动

　　第3题、1912 年，蔡元培在《对于教育方针之意见》一文中提出了世界观教育，并指明实 ……此处隐藏35309个字…… 的美。出示街头”家庭主题”雕塑，引入对此类雕塑的谈话，激发学生对表现家庭生活泥工塑造的兴趣。 ②教师讲解，深入体验 欣赏泥板人物作品与拼贴人物画作品，引导学生比较两者异同之处。相网之处:人物造型概括-以长方形为主;人物动态多样一转折主要关节;人物大小比例适中。不同之处:制作材料的不同;平面与立体之别;制作方法:体块拼贴、整体分割。仔细观察泥板人物塑造的步骤图，交流过程步骤;观察人体比例，了解成人、儿童大致比例。[设计意图]通过比较绘画人物与泥塑人物作品，了解平面作品和泥工立体作品之间的关系。学生自主解读步骤图，能培养学生的读图和理解的能力。了解人的大致比例，为之后的人体外形的刻划做好铺垫。 ③教师示范，总结步骤 教师示范根据人物高矮泥板制作和人物外形刻划的过程;根据小组讨论的人物高矮，刻划人物外形。学生总结步骤:压泥版—绘人形 一雕人形一析造型。[设计意图]通过教师示范，能较好提醒学生制作泥板的要点，为之后泥板的直立做好材质的准备。 ④实践练习，创意表现 学生回忆拼贴人物画中人物动态的制作方法，交流人体主要的关节。请学生根据自已设计的动态，将老师的范例泥板人物弯折出动态。作业要求:小组商议作业主题，个人完成泥版塑人物，并组合成小组作业。学生创作，教师巡视指导。[设计意图]通过这一环节，体现了学生为主体，使每一-位学生都参与到教学中来，从而培养他们的自信心，体验 成功的喜悦。 ⑤展示与评价 展示小组作品，并请小组代表介绍作品，引导学生从造型、雕塑手法来说一说哪组作品最吸引你，选出最受欢迎的作品。通过自评、互评、教师评进行综合评价。[设计意图]通过展示能增强学生的成功感和荣誉感，并学习评价作品的方法，了解他人制作的优点和自身作品的不足。