单项选择题

　　第1题、“古之王者，建国军民，教学为先。”这句话出自()。

　　A.《论语》

　　B.《学记》

　　C.《孟子》

　　D.《大学》

　　参考答案：B

　　第2题、有学者根据原始社会没有学校、教师和教材的史实，认为教育起源于儿童对成人本能的、无意识的模仿。这种观点称为()。

　　A.生物起源论

　　B.神话起源论

　　C.劳动起源论

　　D.心理起源论

　　参考答案：D

　　第3题、主张“教育即生长”“教育即生活”“做中学”的实用主义教育家是()。

　　A.洛克

　　B.赫尔巴特

　　C.杜威

　　D.维果斯基

　　参考答案：C

　　第4题、某地大力扶持薄弱学校，组织优秀教师到薄弱学校任教。这种做法主要是为了()。

　　A.促进教育均衡

　　B.促进教育民主

　　C.维护教育尊严

　　D.提高教育效率

　　参考答案：A

　　第5题、某小学组织学生参加“重走长征路，学习长征精神”活动。这一活动采用的德育方法是()。

　　A.自我修养法

　　B.榜样示范法

　　C.制度育德法

　　D ……此处隐藏33835个字…… 土、本土、传统、自发等特点，是民众历经代代相传，用于居住的建筑。它们与自然和经济社会发展息息相关，形成于人与自然不断抗衡、协调的过程，反映了地区经济、社会的发展，具有尤为明显的地域特色。不同的人文历史和地域环境造就了各地民居的多样特色，如黄土高原上的窑洞、北京的四合院、福建和广东等地的客家土楼、内蒙古的蒙古包等。 此外，传统民居还是中国传统文化的重要载体，具有反映特定地域历史特性的历史文化价值、体现特定时期建筑艺术特色的艺术审美价值、呈现特定区域社会生活习俗和风土人情的社会风俗价值等。 (2)教学目标 ①知道不同地区民居的不同特点，欣赏传统民居作品。 ②通过观察、探究、讨论的学习过程，提高欣赏能力，形成审美感知的核心素养。 ③热爱祖国传统文化，继承发扬传统文化。 (3)环节一：直观感知 教师引导学生回忆生活中了解的民居建筑，请学生分享感受。学生回答后，教师利用多媒体进行总结：北京的四合院、福建的土楼、陕西的窑洞都是传统民居的代表。 【设计理由】运用直观感知，通过多媒体展示相关内容，引导学生观察生活，帮助学生对本节课的新知识有一个初步认识。 环节二：深入探究 (1)教师展示四合院和土楼的图片，提出问题：不同地区的民居有哪些不同特点?学生回答，教师总结：由于南北气候条件的差异，民居的建筑形式也有所不同，北方民居多为一层，布局紧凑，功能分区明确，而南方民居则多采用二层或以上的结构，空间组合灵活。 (2)教师展示其他民居的模型，引导学生进行讨论，分析欣赏传统民居的欣赏角度。学生回答，教师总结：欣赏传统民居可以从材料、布局、地理环境等多方面进行考量。 【设计理由】本环节教师通过启发式的提问、讨论等方法，充分调动学生的思考，将其带入学习情境，引导学生对传统民居建筑有更深入的认识。