单选题第1题
求的值是( )。
A.
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B.
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C.
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D.
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正确答案:D
第2题
若,则
( )。
……此处隐藏9040个字…… ="/d/file/p/2023/11-04/3d64baa26704fbf146505fddc6aa11f2.png" width="259px" />
(2)教学目标:
①掌握菱形的定义,理解菱形的性质,并能运用其解决具体问题。
②通过对菱形的性质及证明方法的探究过程,培养空间观念与推理能力,提高发现和提出问题,分析与解决问题的能力。
③学生在独立思考的基础上,积极参与对数学问题的探讨,享受运用知识解决问题的成功体验,增强学好数学的信心。
重难点:
重点:掌握菱形的定义,理解菱形的性质;
难点:理解菱形的判定方法,并能运用性质解决问题。
(3)①作为特殊的平行四边形,菱形除了具有平行四边形的一切性质外,是否具有其独有的性质呢?
设计意图:通过引导性的语言,牵引学生去对菱形与其他平行四边形作比较,分析其性质。激发学生的求知欲,有利于培养学生发现和提出问题,分析和解决问题的能力。
②菱形之中,有几条相等的边?
设计意图:在学生探究菱形性质时,给学生提供思考方向,提高课堂利用率。同时牵引着学生将平行四边形性质与菱形定义结合起来思考,加深学生印象,前后知识联系,有利于学生树立学好数学的自信心,建立完整的知识框架体系。
③画出任意菱形,并且连接其对角线,图中分出的4个小三角形彼此之间是什么关系?
设计意图:学生通过对图形进行观察,可以更直观地感受到菱形的性质。同时引导着学生理由4个小三角形的关系,引申到菱形对角线间关系上来。可以加深学生对其印象,更好的理解性质。