单选题第1题

求的值是（  ）。

 A.
 B.
 C.
 D.

正确答案:D
第2题

若，则（  ）。

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（2）教学目标：

①掌握菱形的定义，理解菱形的性质，并能运用其解决具体问题。

②通过对菱形的性质及证明方法的探究过程，培养空间观念与推理能力，提高发现和提出问题，分析与解决问题的能力。

③学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的探讨，享受运用知识解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。

重难点：

重点：掌握菱形的定义，理解菱形的性质；

难点：理解菱形的判定方法，并能运用性质解决问题。

（3）①作为特殊的平行四边形，菱形除了具有平行四边形的一切性质外，是否具有其独有的性质呢？

设计意图：通过引导性的语言，牵引学生去对菱形与其他平行四边形作比较，分析其性质。激发学生的求知欲，有利于培养学生发现和提出问题，分析和解决问题的能力。

②菱形之中，有几条相等的边？

设计意图：在学生探究菱形性质时，给学生提供思考方向，提高课堂利用率。同时牵引着学生将平行四边形性质与菱形定义结合起来思考，加深学生印象，前后知识联系，有利于学生树立学好数学的自信心，建立完整的知识框架体系。

③画出任意菱形，并且连接其对角线，图中分出的4个小三角形彼此之间是什么关系？

设计意图：学生通过对图形进行观察，可以更直观地感受到菱形的性质。同时引导着学生理由4个小三角形的关系，引申到菱形对角线间关系上来。可以加深学生对其印象，更好的理解性质。