一、单项选择题

1、“在聆听有关节日的音乐作品后，老师选其中一首作品指导学生进行器乐合奏训练。”这一教学环节属于高中音乐教学的哪个模块?______

    A．创作    B．演奏

    C．音乐鉴赏    D．音乐与戏剧表演

2、对作曲家生平及音乐作品风格特征研究通常采用的方法是______。

    A．问卷调查研究    B．实验研究

    C．教育行动研究    D．历史研究

3、“学生在学习信天游的音乐风格后，能够独立分析并准确演唱民歌中的花音和苦音。”这一能力处于皮亚杰学习理论的哪个发展阶段?______

    A．前运算阶段    B．具体运算阶段

    C．形式运算阶段    D．感知运动阶段

4、“在‘创作’模块教学中，张老师要求零起点的学生做 ……此处隐藏23521个字…… 分数对本组组员的个人成绩有直接影响。这样的教学方式充分地营造出和谐、团结的课堂气氛，能够达到相互交流和激励的目的，还能够及时地从中发现问题，调整、改善教学，提高教学质量。 　 　

六、课例点评题

38、从这节课的整体讲授来看，虽然在课程中教师为学生介绍作品，拓宽视野，但在整个教学中，仍存在相应的一些问题。

    (1)课例中的教学违背了《普通高中音乐课程标准(实验)》中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理念。本节课的教学内容为音乐鉴赏课，音乐鉴赏模块的教学应坚持以聆听为主，倡导对音乐作品的整体性感知和体验。然而教师让学生将大部分的时间用到了枯燥的阅读材料上，并且只带领学生聆听一遍音乐，没有进行分段欣赏，不利于激发学生的学习兴趣，甚至造成学生学习积极性的减退。

    (2)教学过程没有体现出教学目标。教学目标明确要求“感受与分析歌曲的音乐情绪和形象，了解艺术歌曲的特征”。然而课程中教师并没有让学生更多地感受音乐、分析音乐情绪，而是聆听完音乐直接引导学生总结艺术歌曲的特点，与教学目标相违背，没有达到目标要求。

    (3)课例中的教学违背了《普通高中音乐课程标准(实验)》中“重视音乐实践，增强创造意识”的基本理念。本节课的设置只是对音乐进行了一遍的聆听和材料阅读，没有对音乐进行相应的实践，也没有对主题旋律进行学唱的环节，而且教学采用较为单一的问答形式，比较机械化，导致课堂整体效果偏差。