第一部分教育理论

　　一、单项选择题

　　1、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中地位的主张，被称为______。

　　A.白板说B.从做中学

　　C.儿童中心主义D.实质教育论

　　2、某种学习理论主要强调某种刺激与某种反应间建立联系的过程。这种学习理论是______。

　　A.联结主义学习理论B.认知学习理论

　　C.联结-认知学习理论D.人本主义学习理论

　　3、华生在《行为主义》一书中写道“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证能把其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼。”这种观点高估了下列哪种因素在人的发展中的作用?______

　　A.遗传B.环境

　　C.教育D.教师

　　4、心理学家皮亚杰曾做了一个“三山实验”，一座山在前，两座山在后，因此面对面坐着的两个观察者会看到不同的景象，让儿童描述对方看到的景象，五六岁的儿童通常描述自己看到的景象。这说明儿童思维具有______。

　　A.抽象逻辑性B.单向性

　　C.不可逆性D.自我中心性

　　5、小学低年级学生的思维水平是______。

　　A.直觉行动思维B.具体形象思维

　　C.抽象逻辑思维D.辩证思维

　　6、对于教师职业来说，&ld ……此处隐藏33888个字…… 。

　　②泽泽的同伴交往类型为被拒绝型。被拒绝型儿童喜欢交往，在交往中活跃、主动，但常常采取不友好的交往方式。如强行加入其他小朋友的活动、抢夺玩具、大声叫喊、推打小朋友等。这类儿童攻击性行为较多，友好行为较少，因而常常被多数儿童排斥、拒绝。案例中，泽泽抢小朋友的玩具，将小朋友推倒，强行加入其他小朋友的游戏等都是其没有掌握基本的交往技能，而采取不友好的交往方式的表现。 　 　49、根据《3—6岁儿童学习与发展指南》“社会”领域“人际交往”部分的“目标2——能与同伴友好相处”的教育建议，教师可以从以下几方面帮助泽泽处理好和小朋友的关系。

　　①结合具体情境，指导泽泽学习交往的基本规则和技能。如当泽泽不知道怎样加入同伴游戏，或提出共同游戏的请求没有被接受时，教师可以建议他拿出玩具，邀请大家一起玩，或者扮成某个角色加入同伴的游戏;对泽泽表现出的亲社会行为，如主动与小朋友分享玩具、图书等，教师应及时给予肯定;当泽泽与小朋友发生矛盾或冲突时，教师要指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。另外，教师应多组织需要大家齐心协力才能完成的活动，让泽泽在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。

　　②结合具体情境，引导泽泽换位思考，学习理解别人。如当泽泽表现出争抢玩具，推、打其他小朋友等不友好行为时，引导他想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受?”让泽泽学习理解别人的想法和感受。

　　③和泽泽一起谈谈在班级里他喜欢的小朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现其他小朋友的优点和长处。