填空题

1.梅伊曼和拉伊是________教育学的代表人物。

【正确答案】买验

【试题解析】梅伊曼和拉伊是实验教育学的代表人物。

2.________撰写了《教育史ABC》。

【正确答案】杨贤江

【试题解析】1928年，杨贤江撰写的《教育史ABC》，是第一部用历史唯物主义分析世界教育历史的著作。

3.多元智能理论是由美国心理学家________提出的。

【正确答案】加德纳

【试题解析】多元智能理论是由美国心理学家加德纳提出的。

4.柏拉图认为教育的最高目标是培养________。

【正确答案】哲学王

【试题解析】柏拉图认为教育的最高目标是培养哲学家兼政治家——哲学王。

5.孟子的教育目的是________。

【正确答案】明人伦

【试题解析】孟子的教育目的是明人伦。“人伦”是孟子伦理思想的一个重要概念，从宗法制社会的各种关系中提升五种关系，并提出了处理这五种人际关系的道德规范，即“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信。教育的首要任务是“明人伦”。这五种道德规范，后世称为“五伦”。“五伦”在封建社会是重要的伦理概念。

6.古希腊七艺的前三艺是________、修辞和辩证法。

【正确答案】文法

【试题解析】古希腊七艺的前三艺是文法、修辞、辩证法，前三艺 ……此处隐藏26516个字…… 身心发展具有规律性，应尊重其规律，正确引导个体的发展，同时，综合考虑影响个体身心发展因素。(2)个体的身心发展规律①顺序性，是指人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的顺序性的发展过程。这就要求教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展。②阶段性，是指不同的年龄阶段表现出不同的特征，同时，在同一年龄段的儿童则表现出相似的特点。这就要求教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。③不均衡性。是指在一个人的发展过程中，身心发展的速度和方面在不同年龄阶段或者在同一年龄阶段的发展都是不平衡的。这就要求教育要关注儿童身心发展的不平衡性，恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期，积极促进儿童的身心发展。④整体性，是指教育的对象是一个整体的人，他们既具有生物性和社会性，还表现出个体的独特性。这就要求教育要把学生看作复杂的整体，促进学生在体、智、德、美等方面全面和谐地发展，把学生培养成为完整和完善的人。⑤差异性，是指由于人的发展的主客观条件，即遗传、环境、教育和其自身主观能动性的不同，在身心发展上存在着个别差异。这就要求教育要适应儿童身心发展的个体差异性，做到因材施教。(3)在个体身心发展的因素中，遗传素质是促进个体身心发展的生理前提。为人的身心发展提供可能性。环境为人的发展提供必要物质、社会条件，教育在人的发展发挥主导作用，个体的能动性在人的发展中发挥决定作用。结合人的身心发展影响因素分析，遗传素质好的人，如果离开环境、教育，个体能动性也是不能充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、道德品质都是在后天环境和教育下形成的，如果离开了环境与教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不可能转化为现实。