教育基础理论
- (2014广西)新任教师有强烈的自我专业发展的忧患意识，这时其处于教师专业发展 2022-09-25
- （2014甘肃兰州）某老师尝试采用探究型教学方式，课前必须对学生进行分组，全班30个 2022-09-25
- (2015河南三门峡)教学设计的最高表现是()。A创造性B易控性C突显性D预演性 2022-09-25
- （2015山东济南）综合课程打破了学科知识的界限，按照学生身心发展的阶段，以社会和 2022-09-25
- (2015河南三门峡)整个教学技能的核心是()。A备课技能B课堂教学技能C学法指 2022-09-25
- （2015福建）有大器晚成者，也有少年早慧者。这体现了个体能力发展的()。A顺序性B 2022-09-25
- (2014广西)我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善()。A分支学制B单轨学 2022-09-25
- （2014江西）在《小学德育纲要》中，()处于核心的地位。A理想教育B集体主义教育C 2022-09-25
- (2014山东青岛)下列特性中，不属于义务教育特征的是()。A强制性B免费性C公平 2022-09-25
- (2015广东粤东西北)班级管理中，对学生的操行评定有助于学生正确地认识自己，教 2022-09-25
- (2014广西)教育目的的个人本位论主张()。A根据人的本性和发展需要来规定教 2022-09-25
- （2014广东河源）某学校的墙壁上贴着“让学校的每一面墙壁都开口说话”。这充分 2022-09-25
- （2015江西）最早提倡终身教育的学者是法国教育家()。A布鲁纳B斯金纳C保罗·朗 2022-09-25
- (2014江苏扬州)班级授课制的实施在我国始于()。A唐朝B清末C民国初D新中国 2022-09-25
- （2013四川遂宁）现代课程理论之父是（）。A布拉海尔德B布鲁姆C泰勒D罗杰斯 2022-09-25
- (2014江苏南通)能够反映学生认识规律的教学原则是()。A理论联系实际原则B因 2022-09-25
- (2015广东粤东西北)主张教育目的要根据社会需求决定，认为个人只是教育加工培 2022-09-25
- （2014江西）素质教育在本质上是一种()。A教育功能B教育价值取向C教育模式D教育 2022-09-25
- (2015河南三门峡)在班级管理中，评价一个班级的好坏的主要依据是()。A优秀的 2022-09-25
- (2015河南三门峡)教师义务的实质是教师的职责()。A在行为上的体现B在意志上 2022-09-25
- (2015广西)学生的知识主要来源于()。A间接经验B直接经验C个人经验D社会经验 2022-09-25
- (2015陕西西安)根据课程内容的组织形式，可以把课程分为()。A学科课程与经验 2022-09-25
- (2011江苏南通)从本质上来说，德育过程是()。A个体与环境统一过程B个体与社会 2022-09-25
- （2014江西）美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编 2022-09-25
- (2015陕西西安)()是课程计划构成的核心内容。A课程设置B课程开设的顺序C课 2022-09-25
