一、单项选择题

1、已知2a2-ab-b2=0(b≠0)，则的值为______

    A．-3或4    B．3或4    C．0或3    D．0或-3

2、设[x]表示不超过x的最大整数，若a=[x]，b=x-[x]，则当的值为______

    A．

    B．……此处隐藏14689个字…… ;   25+(　　)=75+(　　)

    56+144=(　　)+(　　)

    36+(　　)=64+(　　)

    a+(　　)=12+(　　)

    四、回顾整理，反思提升

    (2)今天我们学习了什么?你懂得了些什么?

在教学中，首先创设了故事情境，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。接着以“问题串”的形式进行提问引导，这样既培养了学生的发散性思维和问题意识，也符合新课标中“创造性地使用教材”的理念。在教学中通过对两个算式的观察比较，唤醒学生已有的知识经验，使学生感知加法交换律，组织学生写出类似的等式，帮助学生积累感性材料，丰富学生的表象，同时鼓励学生用自己最喜欢的方法总结出加法交换律，使学生能较快地体会加法运算律，并深切体会到运用符号表述运算律的简洁性和概括性，发展学生的符号意识。通过几个层次的练习，既使全体学生都参与到有趣的数学学习中，体会到生活处处有数学，充分感受到学习数学的乐趣，又巩固了课程内容，为以后在教学中应用加法交换律进行简便计算作铺垫。

    五、作业

    对不同层次的学生分层次布置作业。

[考点] 本题考查教学设计。