名词解释
1.偏误分析
【正确答案】偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言习得的过程与规律。偏误分析的心理学基础是认知理论，语言学基础则是乔姆斯基的普遍语法理论。 偏误分析的具体步骤和偏误分类： (1)搜集供分析的语料：从第二语言学习者口头表达、书面表达、听力理解中收集。 (2)鉴别偏误：区分是有规律性的偏误还是偶然的失误，是结构偏误还是语用偏误。 (3)对偏误进行分类。 (4)解释偏误产生的原因。 (5)评估偏误的严重程度，是否影响到交际。 按照不同角度，偏误可以分为：语内偏误和语际偏误；整体性偏误和局部性偏误。科德将偏误分为：显性偏误和隐性偏误。按照中介语的特点可分为：前系统偏误、系统偏误和后系统偏误。
2.语言接触
【正确答案】语言接触可以分为五种主要的类型：不成系统的词汇借用语言(区域)；联盟与系统感染；语言替换与底层残留；通用书面语、民族共同语进入方言或民族语的层次；洋泾浜和混合语。出现语言接触的原因：因不同社会之间产生接触，随之而来的语言也就产生了接触。
3.翻译法
【正确答案】翻译法又称“传统法”或“古典法”，是以系统的语法知识为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法，是第二语言教学史上第一个完整的教学法体系。强调对语法规则的掌握，注重学生的智力发展，能较好地培养阅读能力和翻译能力，体现了理性派的教学特点。 语法翻译法的语言学基础是历史比较语言学，认为一切语言都起源于一种共同的原始语言，语言规律是共同的，词汇所代表的概念也是相同的，所不同的只是词汇的语音和 ……此处隐藏6955个字…… 义特征使学生了解不同词的用法；通过对比不同句子结构的语义差异，了解不同句型的差异和用法。
教案设计
11.以“购物”为题编写课文并写出教学设计
【正确答案】服务员：你们好，你们想买什么? 学生：请给我们拿两件大号的T恤衫。 服务员：你们看看，这两件怎么样? 学生：这两件不一样大，这件比那件小。 服务员：哦，对不起，我刚才拿错了。 学生：我们还要两顶棒球帽。 服务员：你们试一下这两顶。那边有镜子。 学生：我们不用镜子，我哥哥就是我的镜子。 教学对象：中学阶段高级汉语水平的学生，年龄为13～18岁的初中或高中生。学生大概掌握了600个词语。 课时：两课时，每课时45分钟或50分钟。 教学目标：掌握与服装有关的量词，会用“比”字句来比较和描述衣服的尺寸、大小、长短等。 教学内容：(1)生词：请、大／中／小号、T恤衫、比、顶、棒球帽、就、镜子。 (2)课文理解。 (3)比较句：A比B+形容词。 教学重难点：比较句、A和B一样／不一样句式和本课新学习句式比较相像。 教学步骤： 第一课时： (1)导入本课，采用提问的方式(5分钟)。 (2)生词讲解(15分钟)。 (3)熟悉课文(15分钟)。 (4)提问复习之前学过的句式，引入本课句式(5分钟)。 (5)总结布置作业(5分钟)。 第二课时： (1)快速领读一遍生词(2分钟)。 (2)全班读课文，进入课文教学(3分钟)。 (3)讲解操练“比”字句(15分钟)。 (4)学生分组分角色练习课文(10分钟)。 (5)帮学生进一步掌握生词、语法及交际功能句式(10分钟)。 (6)其他课堂小测试及总结布置作业(5～10分钟)。