单项选择题

1.由学校组织的社会公益活动，兴趣小组和同伴帮扶等课外活动不属于( )。

(A)综合实践活动

(B)教学计划之内的活动

(C)教学计划之外的活动

(D)社会实践

【正确答案】C

【试题解析】 课外活动是指存课堂教学之外，由学校或校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，有目的、有计划地实现教育目的的一种活动。故选C。

2.小学生在游戏过程中跌倒，膝盖擦伤并有少量出血点，教师应采取的正确处理方法是( )。

(A)用纸巾盖上伤口，电话家长

(B)用清洁水冲洗伤口，盖上消毒纱布

(C)用止血带绑在伤口上方，注意保暖

(D)冷毛巾敷伤口，立即送医院

【正确答案】B

【试题解析】 选项A中用纸巾盖上伤口容易感染，C项和D项部是对于严重出血的处理办法，故选B。

3.张老师在教《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是( )。

(A)情景教学法

(B)示范法

(C)演示法

(D)现场教学法

【正确答案】A

【试题解析】 情景教学法也可情境教学法，是指在敦学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音 ……此处隐藏18623个字…… 小相同的圆表示单位1，根据分数的意义，涂色的部分分别表示1/4和3/10。1/4的分数单位是1/4，用这样的一个大扇形表示，3/10的分数单位是1/10，用这样的一个小扇形表示，它们的大小不同。1/4+3/10就是用一个大扇形加上三个小扇形，能直接相加吗?(不能)所以，1/4+3/10因为分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加。2.引导学生合作交流探讨如何相加请同学们四人一组讨论一下：只要解决了什么问题，1/4和3/10就可以直接相加了?(转化成分母相同的分数)用什么方法可以转化呢?同学们能用学过的知识解决吗?学生分组讨论、试算，教师巡视指导。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法?请各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。并板书：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20 3.课件演示计算过程。教师：为了加深理解，我们再从图上看一看1/4+3/10的过程。1/4和3/10因为分母(不同)，也就是分数单位不同，不能直接相加，所以同学们就用通分的方法，把它们转化为分母相同的分数5/20和6/20。这样分数单位就相同了，都是1/20。你看表示1/4和3/10的两个图形都变成了由许多个大小一样的小扇形组成的图形，就可以直接相加减了。 引导学生用刚才探索出来的方法，计算3/10一3/20。请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。请板演的学生说说是怎样计算这道题的。4.总结异分母加减的计算方法。教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，你们考虑过没有，我们计算这类题的关键是什么呢?(通分)结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗?可以跟同桌交流一下。 请学生回答，教师给予补充并板书：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算。