一、单项选择题
1、科学化课程开发理论的奠基者、开创者是______。
    A．博比特
    B．泰罗
    C．查特斯
    D．麦克尼尔
 
2、被誉为是“现代课程理论圣经”的是______。
    A．《课程》
    B．《课程与教学的基本原理》
    C．《后现代课程》
    D．《儿童与课程》
 
3、学术中心课程最基本的特征是______。
    A．强调实践指向
    B．强调学科关联
    C．强调学习兴趣
    D．强调学科结构
 
4、从本质上看，概念重建主义课程范式追求的价值取向是______。
    A．实践兴趣
    B．技术兴趣
    C．解放兴趣
    D．美学兴趣
 
5、提出“教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命 ……此处隐藏9205个字…… 时代要求的信息技术知识，又把学习者的“个人知识”作为课程内容的有机构成；
    ③提倡多样化的课程结构；
    ④重视课程实施研究，重视教师进修；
    ⑤提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。 　 　
四、材料分析题
38、课程创生取向教学模式。 　 　 39、内涵：在课程创生取向的视野中，课程是教师与学生活生生体验到的教育经验，课程知识不是以教科书、教学指导书等为载体的外部的、静态的、物化的内容，而是由教师与学生在特定情境中共同创生的内在的、动态的人格结构课程变革的出发点和归宿。
    特征：
    ①教学设计是一个持续创造的过程，指向于人的解放教育与教学，基于教师与学生的个性自由与解放，并以不断提升教师与学生的个性自由与解放为根本目的。
    ②教师是教学设计的主体。在课程创生取向视野中，教师的主体性获得了应有的尊重并被完全释放出来。
    ③学生是教学设计的主体。教学是教师主体与学生主体交互作用的过程，学生的主体性获得充分的尊重和发挥是成功的教学和教学设计的基本前提。 　 　 40、评价：课程创生取向视野中的教学设计把教学视为充满偶然性、不可预知性、神秘感的艺术化过程。在这个过程中，教师与学生通过持续的创造性探究，获得关于真善美的活生生的真实体验，实现人格的不断重构。