一、单项选择题
1、泰勒原理的实践基础是______。
    A．“八年研究”
    B．“进步主义教育运动”
    C．“科学主义运动”
    D．“社会效率运动”
 
2、提出“教育即生长”的教育家是______。
    A．泰罗
    B．杜威
    C．博比特
    D．泰勒
 
3、提出“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了”的教育著作是______。
    A．《理想国》
    B．《爱弥儿》
    C．《儿童与课程》
    D．《教学的艺术》
 
4、赫尔巴特曾指出：“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。”他所表达的理念是______。
    A．教学 ……此处隐藏8436个字…… 而在面对面的讨论中非语言交往是很重要的。另外，过分运用“计算机为媒体的交往”可能会对学生的性格和人际交往能力的发展造成伤害。 　 　
四、材料分析题
38、苏格拉底把此种方法称之为“精神助产术”(“产婆术”)，后人也把它称为“苏格拉底对话法”。苏格拉底的对话法与现代教学中的“教学对话”较为接近。 　 　 39、教学对话是通过教师的提问、激励与引导，学生自由思考、自由表达自己的疑问和见解，由此获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。
    教学对话的性质：
    ①教学对话以教师指导为特征，是一个有目的、有计划、有组织的过程。
    ②教学对话旨在促进学生的发展。
    ③教学对话以学生的自由思考、自由表达为特征。
    教学对话的组织：
    ①恰当的提问是组织和引导教学对话的重要手段。恰当的提问要求：提问能够使学生再现已有知识，并且能够激发学生的思考；提问应当做到目标明确、内容清楚明白，能给学生提供思维的方向；提问应当富有艺术性，能根据情境的需要灵活变通。
    ②对话情境是教学对话产生和维持的基本依托。通过对话情境把教师与学生的心灵沟通起来，把学生的既有经验与要探究、解决的新的问题关联起来。