选择题

　　第1题、第一个在中国系统地传播马克思主义教育理论的教育家是______

　　A.陈独秀

　　B.蔡元培

　　C.陶行知

　　D.杨贤江

　　参考答案：D

　　第2题、唐代柳宗元主张“顺木之天，以致其性”，主张这种理念的教育流派是______

　　A.存在主义

　　B.实用主义

　　C.自然主义

　　D.建构主义

　　参考答案：C

　　第3题、人人都有平等的受教育权，必须接受一定程度的教育。当代教育的这种发展______

　　A.教育国际化

　　B.教育信息化

　　C.教育全民化

　　D.教育现代化

　　参考答案：C

　　第4题、明确地将教育学定性为一门科学，标志着学科规范的建立的是______

　　A.卢梭的《爱弥儿》

　　B.夸美纽斯的《大教学论》

　　C.夸美纽斯的《普通教育学》

　　D.赫尔巴特的《普通教育学》

　　参考答案：D

　　第5题、“教育是最低廉的国防”揭示了教育的______

　　A.文化功能

　　B.政治功能

　　C.经济功能

　　D.科技功能

　　参考答案：B

　　第6题、师生通过教学活动所要达到的 ……此处隐藏26547个字……

　　①灵活选用实物直观和模象直观。案例中，周老师让学生近距离观察自己种植的一盆百合花，在展示百合花盆栽的同时可借鉴李老师的教学方式，结合丰富、生动的视频和图片，向学生展示百合花的本质要素和关键特征。②加强词与形象的配合。案例中的三位老师均可加强言语与实物、模象的配合，在呈现实物、图片和视频帮助学生感知百合花的同时，通过语言讲述帮助学生明确观察目标，以生动的语言辅助学生感知教学对象。③运用感知规律，突出直观对象的特点。感知规律包括强度律、差异律、活动律、组合律、感官协同律。案例中的三位老师应适当地运用感知规律，这样才能更好地突出百合花的特点。④培养学生的观察能力。案例中的三位老师在讲授百合花的时候应让学生明确观察目的和任务，观察之后写出观察记录或报告，这样会调动学生学习的积极性。⑤让学生充分参与直观过程。案例中的三位老师在讲授百合花时，应该让学生充分参与进去，比如可以让学生做一下关于百合花的标本。

　　论述题(心理学)

　　第94题、结合实际，试述知识、技能和能力的关系。

　　参考答案：

　　(1)能力与知识、技能的联系①能力是掌握知识与技能的前提。能力的高低会影响到知识掌握的深浅、难易和技能水平的高低;②能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，掌握系统的知识和技能有利于能力的增长和发挥。(2)能力与知识、技能的区别①能力与知识、技能具有不同的概括水平;②在一个人身上，知识和技能的发展是无止境的，它随着学习进程的不断增多而不断丰富;而能力的发展则有一定的限度;③知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的。知识多了，能力并不一定就高。教师在教学中不仅要向学生传授知识，更要注重培养和发展学生的能力。