―、辨析题(5*9=45)
1语言能力与思维能力
答：(1)语言能力与思维能力的区别
语言能力是指掌握语言的能力，这种能力表现在人能够说出或理解前所未有的、合乎语法的 语句，能够辨析有歧义的语句、能够判别表面形式相同而实际语义不同或表面形式不同而实 际语义相似的语句以及听说读写译等语言技能的运用能力。
思维能力指人们通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感 性材料进行加工并转化为理性认识并解决问题的能力。我们常说的概念、判断和推理是思维 的基本形式。
(2)语言能力与思维能力的联系
思维能力是语言能力的一个重要方面。无论是思维的形式、思维的过程还是思维的生理机制 都和语言密切相关。语言是思维的工具，语言能力的发展推动思维能力的发展。
2音位与音素
答：(1)音位与音素的区别
音素是从音质角度划分出来的最小语音单位，音质不同，音素也就不同。
音位是从区别词的语音形式的角度确立的语音单位，这种确立只注意那些与意义的区别相对 应的语音差别，而对那些与意义的区别无关的音质上的差别则不加以考虑。
(2)音位与音素的联系
音位和音素的联系表现为，音位是由一组彼此的差别没有区别词的语音形式作用而音感上又 相似的音素概括而成的音类。音素之间存在着两种重要的关系，一是“对立关系”，一是“互 补关系”。几个音质不同的音素，只要处于互补关系，而且发音相似，就可以把它们看作是
同一个音类的成员，归并为一个音位。
……此处隐藏7901个字……②师傅们曾经不止一次地批评帮助过他。(“过”表示经历体)
(2)动词重叠是汉语中极富特色的语法形式。动词重叠包括AA、A一A、A了A、A了一
A、A着A着、AAB、AA BB式等多种形式，所表示的语法意义如下：
①表短时
动词重叠的基本语法意义是表示动作持续的时间短或进行的次数少。如果动词表示的是持续 性动作，重叠后表示动作持续的时间短;如果动词表示的是非持续性动作，重叠后表示动作 进行的次数少、例如：
a.祥子叹了口气，咬了咬嘴唇，推门走进来。
b.见了大少爷只点点头，没说话，倒是问了二少爷学堂的事。
②表尝试
动词重叠可表“尝试”意。例如：
a.你求求他，他没准就答应了。
b.让我喝喝这杯酒，看好不好。
③表示不定量
从量的角度来说，动词重叠并不一定都表示短暂、轻微，动词重叠既可表示量少，又可表示 量的增加，因此有学者认为动词重叠是表示不定量的。
例如：
a.表量少
你要进来谈谈吗?那请进来坐坐吧!
b.表增量
姚志兰想拿过去仔细看一看。
综上所述，动词重叠的语法意义可归纳为：表短时、表尝试，表示不定量。
②“你帮我把那篇文章考下来”中的“考”，你认为是该用“考”，还是该用“拷”，为什么?
答：略。
