一、单项选择题
1、学校教育的灵魂是______。
    A．德育
    B．智育
    C．体育
    D．美育
 
2、“产婆术”蕴含着丰富的德育思想，提出这一教育方法的思想家、教育家是______。
    A．苏格拉底
    B．柏拉图
    C．亚里斯多德
    D．奥古斯丁
 
3、德育是有目的地促进个体思想品德社会化。这一观点是______。
    A．德育转化说
    B．德育内化说
    C．德育内外化说
    D．德育建构说
 
4、从德育本质的角度看，认为在德育中受教者所需掌握的是社会普遍价值下的行为规范和思想道德情操，指的是______。
    A．德育是规范化教育
    B．德育是社会化教育
    C．德育是个体性教育
    D．德育是综合性教育
 < ……此处隐藏10919个字…… p;   第三，突出过程评价，防止片面追求“科学化”的量化评价。需要突破终结性评价的传统，将量化评价与其他质性评价有机结合起来，促进德育评价的科学性、合理性和完整性。
    第四，强化评价的教育性，淡化品德评价的评比和筛选功能。摒弃将德育评价作为区分学生道德三六九等的做法，回到德育育人的原点思考德育评价的功能及意义。 　 　
四、案例分析题
28、(1)学校内部整体德育环境包括：物质环境、制度环境和精神环境。学校的物质环境主要是指那些可见可触的客观环境，是开展德育活动的物理空间，也是个体道德成长的基础和前提；学校的制度环境是指围绕学校规章制度所形成的社会环境；学校的精神环境是指学校中对于个体道德发展及学校德育活动开展具有影响作用的理念环境体系。
    (2)学校整体环境对于个体道德和学校德育有重大影响：一方面对个体的道德行为具有导向和规范作用、对个体的道德观念具有培育和完善作用、对个体的道德情感具有陶冶和激励作用；另一方面影响学校德育活动能否正常开展、左右着德育目标能否有效实现、制约着德育基本方式的运用。
    (3)案例中的学校充分发挥了学校内部整体环境的德育功能，善于借用各种设施、景物，融入德育元素，使之成为德育资源。巧妙地将物质环境、精神环境、制度环境结合起来，在物质环境中融入了精神的、制度的内涵。体现德育生活化的理念，在与学生日常生活相关的设施、环境中融入德育内涵，对于学生道德成长、学校德育方式运用、德育目标实现都有直接影响。