一、单项选择题

1、______认为，学习的实质是主动地形成认知结构。

    A.布鲁纳

    B.桑代克

    C.巴甫洛夫

    D.布卢姆

2、“九品中正制”也叫“九品官人法”。这是______时期的选官制度。

    A.西汉

    B.东汉

    C.魏罟南北朝

    D.唐朝

3、让学生“学会学习”的课程目标属于______。

    A.知识与技能目标

    B.情感、态度与价值观目标

    C.过程与方法目标

    D.能力目标

4、教育与其他一切社会现象的根本区别在于，教育是______的社会活动。

    ……此处隐藏39605个字…… sp; 评语要具体、客观、有针对性、富有激励性，表现出教师的尊重和关爱。材料中，张老师在操行评语中使用了较多的否定性语言，对明明的评价过于主观，也不具有激励性，伤害了明明及明明家长的自尊，也影响了明明的上进心。 　 　 59、教学不仅要适应学生的智力差异，同时更要促进学生的智力发展。教师促进学生智力发展的教学措施有以下几个方面。

    ①培养学生的认知品质。

    培养学生的认知品质是促进学生智力发展的重要条件。教师要有意识地在教学中培养学生的观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力等。

    ②塑造学生良好的认知结构。

    良好的认知结构是学习新知识、发展智力的重要条件。良好的认知结构有三个变量，即原有观念的可利用性、原有观念的稳定性和清晰性、新旧观念的可辨别性。

    ③促进学生三种知识的学习。

    教学促进智力发展的途径：①向学生传授陈述性知识，学生习得的这种知识必须符合奥苏伯尔的良好认知结构特征；②帮助学生将陈述性知识转化为程序性知识，使知识成为顺利完成各种智慧任务的技能；③教会学生习得与应用策略性知识，使学生学会学习、记忆和思维的技能。

    这三项任务相互制约、相互依存，均应受到重视，不可顾此失彼。