一、单项选择题

　　1. 皮亚杰系统研究幼儿认知发展问题所采用的独创方法是______。

　　A.观察法

　　B.临床法

　　C.调查法

　　D.文献法

　　B

　　2. 教师人格的核心是德行品质和______。

　　A.专业精神

　　B.专业品质

　　C.专业修养

　　D.专业水平

　　A

　　3. 埃里克森研究指出幼儿阶段儿童的一个重要的心理特征是“自居作用”，因而教师可以成为______。

　　A.幼儿的塑造者

　　B.幼儿的养护者

　　C.幼儿的榜样

　　D.沟通幼儿与社会的中介

　　C

　　4. 影响师幼互动行为的因素不包括______。

　　A.幼儿自身所具有的特征

　　B.师幼互动行为的外部特征

　　C.师幼互动行为的客观环境

　　D.社会文化传统

　　D

　　5. 学习策略具有主动性、有效性、过程性和______。

　　A.操作性

　　B.监控性

　　C.结构性

　　D.程序性

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五、案例分析题

本大题共15分。

　　区域活动开始了，小朋友都到自己喜欢的区域活动去了，小茜很想到理发店里玩，可是，理发店人员已满，她被排斥在游戏之外。于是，教师扮演顾客，说自已有一个朋友想到理发店来工作，希望得到一个职位。扮演顾客的教师对小理发师说：“你们这里卫生不好，需要一名清洁工，及时扫掉地上的头发。”于是，这名被排斥在游戏之外的幼儿，就成了小理发店的清洁工。

　　根据以上案例，回答下面问题：

　　34. 如何看待上述材料中教师的行为?

　　材料中的教师作为参与者加入到幼儿的游戏之中，帮助被排斥在外的幼儿参与游戏是十分必要的，在活动中也是很适用的。教师在游戏过程中的作用，除了组织者之外，还是观察者和参与者。教师作为参与者的加人为幼儿带来了启发，通过直接影响游戏过程和树立游戏榜样的方法，鼓励幼儿想象与创造，启发幼儿创造性地解决问题，有利于幼儿创造性的发展。

　　35. 结合材料回答教师应如何通过游戏发展幼儿的创造性?

　　通过游戏发展幼儿的创造性：

　　1)游戏准备——环境与材料。

　　①提供良好的游戏环境;

　　②提供丰富的游戏材料。

　　2)游戏过程——鼓励想象和创新。

　　①教师作为参与者加入到游戏之中;

　　②教师作为建构者联系材料与游戏。

　　3)游戏评价。在评价的时候，尤其要注意在表扬一些幼儿的创造行为时，会起到榜样作用，这也可能会抑制其他幼儿的想象空间。