一、填空题
1、梅伊曼和拉伊是______教育学的代表人物。
 
2、______撰写了《教育史ABC》。
 
3、多元智能理论是由美国心理学家______提出的。
 
4、柏拉图认为教育的最高目标是培养______。
 
5、孟子的教育目的是______。
 
6、古希腊“七艺”的“前三艺”是______、修辞学和辩证法。
 
7、在皮亚杰的认知发展理论中，7～11岁是______阶段。
 
8、桑代克的学习律分为准备律、练习律和______。
 
9、安德森根据信息加工程度将知识分为陈述性知识和______。
 
10、布卢姆将教育目标分为认知目标、情感目标和______。
 
 
二、名词解释
每小题5分，共30分。
11、教师的期望效应
 
12、中体西用
 
13、活动课程
 
14、教育功能
 
15、元认知
 
16、同化
 
 
三、简答题
每小题6分，共30分。
17、简述现阶段教育体制的发展趋势。
 
18、简述1958 ……此处隐藏18627个字…… 身心发展有一定影响作用；遗传素质具有可塑性；遗传素质在个体发展的不同阶段，作用大小不同，遗传素质作用随着个体的发展而日益减弱。
    (2)环境是人发展的外部条件，蕴含着人的多种多样的发展可能性。人具有主观能动性，环境对人发展的作用离不开人对环境的能动活动，不能过分地夸大环境的作用。
    (3)教育对人的身心发展起主导作用，教育是一种有目的地培养人的社会活动。教育主要通过文化知识的传递来培养人，知识具有认识价值、能力价值、陶冶价值和实践价值。学生通过学习获取知识，认识事物特性，也就有了通过社会实践改造事物的可能性。
    (4)个体的主观能动性是决定人发展的一个重要因素。个体的主观能动性是在人的活动中产生和表现出来的，是人发展的内在动力。它影响人的自我设计和自我奋斗。
    (二)案例1中方仲永由于先天遗传因素的影响，很小的时候就可以“指物为诗”，但是后天没有接受教育，自身能动性不强，长大后和普通人并无差别，“泯然众人矣”。案例2中达尔文虽然从小学习成绩一般、贪玩，但是他对大自然有浓厚的兴趣，在自然环境和教授指导的情况下主动探索自然，最后写成了《物种起源》。从以上两个案例我们可以看出，虽然遗传因素对人的身心发展有一定的影响作用，但是后天的教育和环境的影响作用也很重要，同时还要有自身的能动性。因此，个人的身心发展是综合因素共同作用实现的。