一、名词解释

(每小题5分，共20分。)

1、终身教育

2、生活即教育

3、《儿童的世纪》

4、人本主义学习理论

二、辨析题

(每小题10分，共30分。)

5、学生在教学过程中既是认识的客体，又是认识的主体。

6、骑士教育是一种特殊形式的家庭教育。

7、公学是英国的一种公立学校。

三、简答题

(每小题10分，共40分。)

8、简述培养良好师生关系的基本策略。

9、简述影响课程改革的主要因素。

10、简述1922年“新学制”中对中等教育的改革举措。

11、简述文艺复兴时期人文主义教育实践的基本特征。

四、论述题

(每小题20分，共40分。)

12、论述在教学过程中应当处理好的几对关系。

13、试述建构主义理论的基本观点并做出评价。

答案:

一、名词解释

1、终身教育包括教育的各个方面、各项内容，从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，也包括了在教育发展过程中的各个阶段之间紧密而有机的内在联系。终身教育没有固定的内容和方法，任务是学会学习，目标是培养新人和实现教育民主化。终身教育是未来教育发展的战略，它对实现教育机会均等和建立学习型社会有积极意义。　　2、生活即教育是陶行知生活教育思想的一部分，是生活教育理论的核心。具体内容包括：

第一，生活含有教育的意义 ……此处隐藏10335个字…… 知识的过程，即学习要对外部信息做主动的选择和加工。

②学习的社会互动性：学习任务是通过各成员在学习过程中的沟通交流、共同分享学习资源完成的。

③学习的情境性：知识并不是脱离活动情境而抽象地存在，知识只有通过实际情境中的应用活动才能真正被人理解。学习应该与情境化的社会实践活动结合起来

(3)学生观。学生并不是空着脑袋走进教室的。在教学过程中，要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，避免将教学看成知识的传递，而要将其视为知识处理和转换的过程。

(4)教学观。建构主义强调帮助学生从现有的知识经验出发，在真实情境中，通过操作、对话协作等进行意义建构。所以，建构主义提倡让学生通过问题解决来学习，要激发学生学习的积极性和探索精神，培养学生的问题解决能力和创造性。

(二)评价：当代建构主义者们往往只是将建构主义与客观主义相对立，认为认识是一个主动解释并建构个体知识表征的过程。但是，建构主义在否定客观主义的同时，还必须防止自己陷入另外一个极端-主观主义、主观经验主义。一些极端建构主义主张，如实体(真实世界)取决于认识者，是人脑的产物，符号过程建构实体，片面地夸大了主观的作用，难免走入主观唯心主义、唯我论、不可知论的泥坑。无外乎有人批评当代的某些建构主义是“披着建构主义羊皮的现代经验主义老狼”。实际上，形形色色的极端建构主义观点以各种面孔出现，对教育实践的指导不仅无益，反而有害，正所谓过犹不及。因此，我们应以辩证的眼光来审视各色建构主义，正确处理学习与教学、学生与教师、参与学习与替代学习、具体与抽象、情境与符号、个体创造和社会传递、主观知识与客观知识、感性经验与理性经验之间的关系。