一、名词解释

(每题5分，共30分)

1、学在官府

2、癸卯学制

3、学校教育制度

4、德育

5、复述策略

6、创造性

二、简答题

(每题10分，共40分)

7、简述教学过程中直接经验与间接经验的关系

8、简述教育目的的结构层次。

9、简述欧美教育中的终身教育思潮。

10、简述活动课程的含义与优缺点。

三、论述题

(每题20分，共80分)

11、论述教学中的理论联系实际原则的内涵，并结合实例分析如何贯彻此原则。

12、论述蒙台梭利的教育思想。

13、论述晏阳初的乡村教育思想。

14、论述动作技能的内涵及其形成过程。

答案:

一、名词解释

1、学在官府是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征，主要体现在：礼不下庶人;官师不分;政教合一。“学在官府”产生的根本原因是生产力发展水平以及西周的社会制度;产生的客观原因是：①惟官有书，而民无书;②惟官有器，而民无器;③惟官有学，而民无学。　　2、癸卯学制由清政府于1904年正式颁布，是我国第一个正式实施的学制。该学制把整个学程分为三段七级，分别为初等教育、中等教育、高等教育，长达20～21年之久。横向方面除直系各学堂外，还有师范教育及实业教育两个系统。它具有半资本主义、半封建性，是传统性和近代性的综合产物，也是学习西方教育的系统性成果，在中 ……此处隐藏17421个字…… 程序组成，是外部的肌肉、骨骼的操作活动。例如，骑自行车、修鞋子等。

(2)特点：

①活动对象具有客观物质性：客观的物体或肌肉。

②活动调节具有外显性：通过外显的肢体动作来表示。

③活动方式具有扩展性，是不可合并的。

(3)形成过程：动作技能的形成过程是个体通过练习逐步掌握某种动作方式的过程。

①菲茨和波斯纳三阶段模型将动作技能的形成过程分为认知、联系和自动化三阶段。a.认知阶段：学习与技能有关的知识，了解完成这种技能动作的基本要求，将组成动作技能的活动方式反映到头脑中，形成动作映象。

b.联系阶段：对各个独立的步骤进行合并或者“组块”，以形成一个连贯的初步动作系统。这一阶段练习者的视觉控制作用减弱，动觉控制作用逐渐提高，动作间的相互干扰减少，紧张度有所减弱，多余动作趋于消失。c.自动化阶段：动作技能的各个动作在时间和空间上已联合成为一个完整的自动化的动作系统，多余动作和紧张状态已经消失，动作几乎不需要意识控制。

②冯忠良四阶段模型分为操作的定向阶段、操作的模仿阶段、操作的整合阶段、操作的熟练阶段。a.操作的定向阶段：了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。h.操作的模仿阶段：个体将其在操作定向阶段头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来，也就是将头脑中的各种认识与实际的肌肉动作联系起来。c.操作的整合阶段：把操作模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相结合，成为定型的、一体化的动作。d.操作的熟练阶段：形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。