一、选择题
1、“建国君民，教学为先”这句话出自______
A.《论语》
B.《学记》
C.《孟子》
D.《大教学论》
2、教育史上两大对立学派;传统学派与现代学派的主要代表人物分别是______
A.凯洛夫和布鲁纳
B.洛克和卢梭
C.赫尔巴特和杜威
D.柏拉图和夸美纽斯
3、对教育起决定作用的是______
A.政治制度
B.经济制度
C.生产力
D.领导权
4、西周教育的特征和标志是______
A.奴隶主贵族教育
B.宫师合一
C.军事教育
D.六艺
5、在中国历史上首次提出“性相近，习相远也”，指出人的天赋素质相近的是______
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子
6、朱熹一生编撰了多种书籍，其中成为广大士人和各类学校必读的教科书，影响中国封建社会后期的文化教育长达百年之久的是______
A.《近思录》
B.《白鹿洞书院揭示》
C.《四书章句集注》
D.《朱子语类》
7、提出谨慎选择教材的问题，强调教育内容应具有教育性，开创了西方后世“教育性教学”的先河的是______
A.柏 ……此处隐藏13664个字…… 进当前的新课程改革，提高我国的教育质量。 23、(1)创设问题情境，实施启发式教学。根据成就动机理论，问题的难度系数为50%时，挑战性与胜任力同在，最容易激发学生的学习动机。
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。学习动机与学习效果并不总是成正比的，根据耶克斯-多德森定律，最佳的动机水平与作业难度密切相关。对于简单、容易的任务，尽量让学生集中注意力、紧张一些;对于复杂、困难的任务，则要尽量创造轻松自由的气氛。
(3)充分利用反馈信息，给予恰当的评价。一方面可以调整学习活动，另一方面可以增强学习动机。不恰当的评定会有消极的作用，如使学生过分关注结果，抑制内在动机等。因此，在评价时应该注意用评价表示进步的快慢，根据学生的个别差异加上恰当的评语。
(4)妥善进行奖惩，维护内部学习动机。此步骤涉及的三条原理为：奖励能激发动机，惩罚则不能;滥用外部奖励会破坏内部动机，奖惩影响成就目标的形成;表扬应该针对学生的具体行为，而不是整个人，态度要真诚，要强调学生的努力。
(5)合理设置课堂环境，妥善处理竞争与合作。
(6)坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅。
(7)适当地进行归因训练，促使学生继续努力。指导学生进行积极的成败归因，有时候，积极比正确更重要，尤其是差生，要引导其将失败归因于不够努力，而不是能力不足。
(8)注意学生的个别差异，因材施教。
(9)注意内外部动机的相互补充，相辅相成。
(10)加强自我效能感。引起和增强学生的自我效能感，有利于培养学生的学习动机，为此我们要做好以下三个方面：直接经验训练;间接经验训练;说服教育。
