一、名词解释

(每小题5分，共30分)

1、《大学》

2、颜氏家训

3、太学

4、苏格拉底法

5、雅典教育中的“三艺”

6、“先生”大学

二、简答题

(每小题20分，共40分)

7、简述教学中掌握知识与发展智力的关系

8、简述维果茨基最近发展区。

三、论述题

(每小题40分，共80分)

9、结合教学实际谈因材施教。

10、结合自己报考的学科教育或教育管理专业，依据心理学的内在动机理论，谈谈如何激发学生的学习动机或老师的学习动机。

答案:

一、名词解释

1、《大学》是《礼记》中的一篇，是“四书”之首，是儒家学者论述大学教育的一篇论文，着重阐明“大学之道”，主要内容是“三纲领”“八条目”。“三纲领”是“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，这是儒家对大学教育目的和为学做人目标的纲领性表述;“八条目”即“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，这是实现“三纲领”的具体步骤。 　 　 2、《颜氏家训》是我国南朝梁时期的教育家颜之推根据自己的经历和体验，写出的我国封建社会第一部系统、完整的家庭教科书，用以训诫其子孙。这部著 ……此处隐藏9398个字…… p>

如何培养学习动机：

(1)创设问题情境，实施启发式教学。根据成就动机理论，问题的难度系数为50%时，挑战性与胜任力同在，最容易激发学生的学习动机。

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。学习动机与学习效果并不总是成正比的，根据耶克斯-多德森定律，最佳的动机水平与作业难度密切相关。对于简单、容易的任务，尽量让学生集中注意力、紧张一些;对于复杂、困难的任务，则要尽量创造轻松自由的气氛。

(3)充分利用反馈信息，给予恰当的评价。一方面可以调整学习活动，另一方面可以增强学习动机。不恰当的评定会有消极的作用，如使学生过分关注结果，抑制内在动机等。因此，在评价时应该注意用评价表示进步的快慢，根据学生的个别差异加上恰当的评语。

(4)妥善进行奖惩，维护内部学习动机。此步骤涉及的三条原理为：奖励能激发动机，惩罚则不能;滥用外部奖励会破坏内部动机，奖惩影响成就目标的形成;表扬应该针对学生的具体行为，而不是整个人，态度要真诚，要强调学生的努力。

(5)合理设置课堂环境，妥善处理竞争与合作。

(6)坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅。

(7)适当地进行归因训练，促使学生继续努力。指导学生进行积极的成败归因，有时候，积极比正确更重要，尤其是差生，要引导其将失败归因于不够努力，而不是能力不足。

(8)注意学生的个别差异，因材施教。

(9)注意内外部动机的相互补充，相辅相成。

(10)加强自我效能感。引起和增强学生的自我效能感，有利于培养学生的学习动机，为此我们要做好以下三个方面：直接经验训练;间接经验训练;说服教育。