一、名词解释

(每小题5分，共30分。)

1.超我

弗洛伊德认为人格结构包括本我、自我、超我三部分，其中，超我是从自我中分化出来、道德化了的自我，处于人格的最高层。超我代表着人的心理结构中道德和伦理的一面，作为一种外在规范和权威严格控制着人的行为，使之符合社会期望的要求，是传统价值观和社会理想内化的结果。充分发展的超我有良心和自我理想两部分。超我遵循“道德原则”。

[考点] 本题考查超我的含义。

2.视崖

视崖是用来评估婴儿深度知觉的一种能够产生深度知觉的平台式装置。美国心理学家沃克和吉布森设计首创的视觉悬崖是一种用来观察婴儿深度知觉的实验装置。

[考点] 本题考查视崖的含义。

3.强迫症

强迫症即强迫障碍，是一种以反复出现强迫思维和强迫行为为主要临床特征的心理障碍。强迫思维是持续反复的闯入性思维(想法、冲动或意象)。强迫行为是对强迫思维的反应，包括仪式化的外在行为(例如，清洗、检查或排序)或内心活动(例如，计数、祈祷或默默地重复字词)。

4.注意

注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中，具有指向性与集中性。注意的指向性是指在一瞬间，人的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象;注意的集中性是指心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张度，心理活动或意识的强度越大，紧张度越高，注意也就越集中。

5.自我概念

自我概念是个人关于自身的认识和观念。因为与个体自身有关，自我归根到底是人们的反身意识，即以自身为对象，形成对自身的看法和观念 ……此处隐藏34318个字…… 存在为条件的，他们认为侵犯只有一个原因(挫折)。挫折只有一个反应(侵犯)。挫折感越大，导致的侵犯越强。

c.替代性侵犯：替代性侵犯有两种类型，即侵犯对象的替代和侵犯类型的替代。简而言之，最初的理论认为，受到挫折的人总是采取某种形式的侵犯，而所有的侵犯行为都产生于挫折。

②理论的修正

从挫折到侵犯，这中间有时还存在其他影响要素：

a.侵犯线索：指那些经常伴随着引发挫折的对象和侵犯行为出现的刺激物。侵犯线索具有个体差异性。

b.武器效应：指武器增强侵犯行为的现象。

c.伯科维茨认为，不仅仅是挫折或愤怒能引发侵犯，任何的负面情绪都能引发侵犯。侵犯线索的出现会增加个体做出侵犯行为的可能性，但在没有线索时，侵犯行为也可能出现。案例中提到陈水总家境贫困，生病后只能自己配药吃。近年来办理退休手续未能如愿，同时个人生活境遇较差，经受的种种挫折使他最终做出了无可挽回的行为。

(4)社会学习理论

社会学习理论的倡导者班杜拉提出，儿童的侵犯行为并非生来就有，而是后天习得的，侵犯是直接经验和观察学习的结果。

①侵犯行为习得的机制

a.通过强化习得侵犯行为。科文和沃尔特斯还提出强化的模式对将来的侵犯行为起决定作用。

b.通过观察习得侵犯行为。人们在模仿不同的榜样时，程度并不相同。从做出侵犯行为的榜样是受罚还是受奖来看，人们更可能模仿榜样侵犯后受奖的侵犯行为。而从侵犯行为的性质来看，与无理的侵犯行为相比，人们更可能模仿合理的侵犯行为。

[考点] 本题考查侵犯行为的理论。

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