一、单项选择题

1、“君子如欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记·学记》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。这体现了______的教育目的观。

A.科学本位论B.社会本位论

C.个人本位论D.教育无目的论

2、学生小王以前经常不遵守课堂纪律，不认真听课，学习成绩十分落后。新学期以来，小王慢慢改正了自己的不良习惯，学习成绩也有所提高。老师认为小王进步很大，在评价学生日常表现时，将其评定为良好等级。老师使用的学生评价方法是______。

A.相对评价法

B.绝对评价法

C.自我评价法

D.个体内差异评价法

3、吴老师在教育教学过程中，始终认为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的，他们在自己的学习生活中已经积累了非常丰富的经验，学生对于问题的看法和解释也不是无中生有，而是从他们自己的经验背景出发，推出符合逻辑的假设。吴老师的学生观符合______的观点。

A.行为主义教学理论B.认知教学理论

C.情感教学理论D.建构主义教学理论

4、教师要求学生利用业余时间完成额外的数学和阅读作业，几周后发现学生只完成数学作业，没有完成阅读任务。于是教师改变规则，只让学生在业余时间做阅读，其结果是学生在业余时间变得少做数学而多做阅读了。该教师应用了行为的______来取消对完成数学作业的强化。

A.分化B.泛化

C.消退D.维持

5、引导学生对英语学习的材料进行加工，按照材料的特征或类别进行 ……此处隐藏35656个字…… 做呢?

2.观看公益广告视频，感知正确行为。

(1)师幼共同观看视频，感知文明礼貌的行为。

师：“请小朋友们看一段录像，看看他们都做了什么?”

(2)教师提问，幼儿自由讨论对行为的认识。

参考提问：

①第一位叔叔做了什么?(叔叔把易拉罐从地上捡起来，扔到垃圾桶里了)

②第二位阿姨做了什么?(阿姨送一个盲人过马路)

③另外一位叔叔呢?他做了什么?(另外一位叔叔帮助阿姨把门打开了)

④你最喜欢谁?为什么?

3.观看录像，进一步分辨幼儿行为的对与错。

(1)参考提问：录像中的小朋友都在做什么如果是你会怎么做?你想学谁?

(2)教师小结：认真排队，不推挤，积极、礼貌地与同伴、老师打招呼的小朋友都是值得我们学习的好榜样，是班级里的文明小天使。

4.制作“文明宣传卡”，强化幼儿对文明礼貌的行为的认识。

(1)引导幼儿用绘画材料制作“文明宣传卡”，教师巡回指导。

师：“社区的叔叔阿姨邀请我们和他们分享一些讲文明、有礼貌的行为，我们一起制作文明宣传卡，把它们送给社区的叔叔阿姨吧。”

(2)自由分享，总结结束。

请幼儿分享自己制作的“文明宣传卡”，教师总结幼儿分享的文明礼貌的行为。

活动延伸：

请幼儿将自己制作的“文明宣传卡”送给社区的叔叔阿姨。