教育基础理论
- (2014山东青岛)“除了教育工作计划和课时计划外，教师不写任何别的计划。”该 2022-09-25
- （2015山东）“上本之于古者圣王之事”“下原察(察度)百姓耳目之实”“观其中国 2022-09-25
- (2015陕西西安)适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地 2022-09-25
- (2015广东粤东西北)花园中学某班发生了钱财被盗事件，经调查，班主任怀疑是A同 2022-09-25
- 青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到()。A抓关键期教育B启 2022-09-25
- （2015福建）春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是()。 2022-09-25
- （2013安徽滁州）在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”“社会即学校”“教学 2022-09-25
- (2015广西)1922年颁布的“壬戌学制”借鉴的蓝本是()。A日本学制B美国学制C 2022-09-25
- （2015江西）科学课上，老师让学生分小组观察自己养的蚕宝宝，了解昆虫的生活习性，并 2022-09-25
- (2015广西)《基础教育课程改革纲要(试行)》提出，高中以()。A综合课程为主B分 2022-09-25
- (2014湖南郴州)开发课程资源的基础和前提是()。A多质性B具体性C潜在性D开放 2022-09-25
- (2015广东)教师应对学生“感人之所感，知人之所觉”。这是一种()技能。A期望B 2022-09-25
- （2015山东济南）“接受批评，勇于自我批评”体现了教师的()。A职业责任B职业纪律 2022-09-25
- （2013安徽滁州）智育中的“智”是指()。A智力B知识C知识技能和智力D技能 2022-09-25
- (2014福建)我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现的教育特点是()。A社会性B阶 2022-09-25
- (2015广西)德育内容具有历史性，阶段性和()。A全面性B主动性C民主性D民族性 2022-09-25
- (2015辽宁锦州)德育的个体性功能的最高境界是()。A个体生存功能B个体发展功 2022-09-25
- (2014陕西咸阳)叶老师在结课时为诱发学生的求知欲，留下疑问并对学生说“欲知 2022-09-25
- （2015山东）“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十 2022-09-25
- (2015湖北潜江)西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()。A 2022-09-25
- （2014甘肃兰州）贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到()。A培养学生 2022-09-25
- (2014陕西成阳)“与善人居,如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人居，如入鲍鱼之肆， 2022-09-25
- （2014贵州黔东南）（）能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手 2022-09-25
- （2014黑龙江大庆）()是在教学和学习过程中进行的，采用及时反馈并根据学生个体差 2022-09-25
- (2014广西)教师要从过去作为单纯灌输者的角色中解放出来，推动以学习能力为中 2022-09-25
